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文檔簡介
1、西南大學博士學位論文體驗式教學設計研究姓名：陳亮申請學位級別：博士專業(yè)：課程與教學論指導教師：朱德全20080401兩南大學博士學位論文有效問題，實踐性問題的有效解決指向于實踐性思維的訓練”為體驗式教學設計的內(nèi)在邏輯，著重依從于實踐性思維的目標價值與手段價值去設計凸顯實踐性思維的目標系統(tǒng)；依從于知識的情境性以及認知活動的復雜性去設計基于實踐性問題的內(nèi)容系統(tǒng)；依從于學校情境內(nèi)外實踐性問題解決的同構性以及實踐性問題解決的多元性去設計依托實踐
2、性問題解決的過程系統(tǒng)：依從于學習體驗的發(fā)生結構以及教學活動的自組織性去設計促使學習體驗生成的組織系統(tǒng)。由此，體驗式教學設計系統(tǒng)是一個涵蓋凸顯實踐性思維的目標系統(tǒng)設計、基于實踐性問題的內(nèi)容系統(tǒng)設計、依托實踐性問題解決的過程系統(tǒng)設計以及促使學習體驗生成的組織系統(tǒng)設計的教學設計系統(tǒng)。在對體驗式教學設計的理論基礎、系統(tǒng)建構，以及體驗式教學設計思想在數(shù)學領域的實驗驗證進行透徹剖析與深入研究的基礎上，本研究歸結出了體驗式教學設計的四大基本原理：第一
3、，體驗式教學是一個通過“為實踐而教”，使學生“為實踐而學”，并且在實踐中“學會成事”、“學會成人”的教學系統(tǒng)，由此演繹出體驗式教學目標設計的“實踐化成原理”；第二，體驗式教學是一個教師與學生之間不斷相互適應的復雜適應系統(tǒng)，由此演繹出體驗式教學師生關系設計的“互適應原理”；第三，體驗式教學是一個無序與有序交替運演而涌現(xiàn)的自適應系統(tǒng)，由此演繹出體驗式教學系統(tǒng)設計的“自組織原理”；第四，體驗式教學是一個具有整體情境與動力作用的教學系統(tǒng)，由此演
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