高中歷史體驗(yàn)式教學(xué)研究

1、高中歷史體驗(yàn)式教學(xué)研究高中歷史體驗(yàn)式教學(xué)研究體驗(yàn)式教學(xué)可以非常有效地融入高中歷史課堂中，并且能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的感知，提升知識(shí)教學(xué)的整體成效。但是，教師在采取體驗(yàn)式教學(xué)模式時(shí)一定要對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)篩選，并且要有效地選擇教學(xué)模式。此外，對(duì)于學(xué)生在體驗(yàn)式教學(xué)中應(yīng)當(dāng)發(fā)揮的積極效用要有合理設(shè)定。這樣，體驗(yàn)式教學(xué)才能夠更好地在高中歷史課堂上展開，并且能夠通過(guò)這種模式增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于理論知識(shí)的理解。在進(jìn)行體驗(yàn)式教學(xué)時(shí)，教師首先要設(shè)定明確的教

2、學(xué)目標(biāo)，要讓學(xué)生圍繞這一目標(biāo)展開有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，這樣才能夠體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程的實(shí)效性。不少教師都能夠意識(shí)到體驗(yàn)式教學(xué)的作用，但在教學(xué)組織與設(shè)計(jì)上卻缺乏合理考慮，所以教師要結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容設(shè)定更有針對(duì)性的體驗(yàn)式教學(xué)目標(biāo)。如果是針對(duì)一些重要的歷史事件的學(xué)習(xí)，則要讓學(xué)生通過(guò)各種體驗(yàn)活動(dòng)來(lái)了解事件的梗概、熟悉事情發(fā)展的整個(gè)經(jīng)歷如果涉及對(duì)于一些歷史人物的分析，則要讓學(xué)生在體驗(yàn)活動(dòng)中全面綜合地衡量歷史人物，客觀評(píng)定其在歷史進(jìn)程中產(chǎn)生的影響，以及這個(gè)

3、人的功過(guò)。在明確的教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下會(huì)讓體驗(yàn)式教學(xué)方向更加清晰，學(xué)生在進(jìn)行各種學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)需要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)也會(huì)十華戰(zhàn)爭(zhēng)”這部分內(nèi)容時(shí)可以分配不同的人物角色給學(xué)生，如光緒皇帝、慈禧太后、八國(guó)聯(lián)軍首領(lǐng)等，利用這種方式讓學(xué)生更充分地走近人物，體會(huì)這段沉重的歷史。當(dāng)然，教師也可以利用情景再現(xiàn)的形式展現(xiàn)慈禧太后的丑惡、光緒皇帝的無(wú)可奈何等人物特征，進(jìn)而使學(xué)生懂得那時(shí)的清政府已變?yōu)橥鈬?guó)侵略者占有中國(guó)的一項(xiàng)工具，而且當(dāng)時(shí)的中國(guó)社會(huì)已淪為了半殖民地半封建社會(huì)

4、，唯有擺脫清政府的無(wú)能統(tǒng)治和打敗外國(guó)侵略者，方能讓中國(guó)重新獲得全世界的尊重。對(duì)于很多歷史事件，學(xué)生如果只是簡(jiǎn)單地讀到或者學(xué)到，對(duì)于內(nèi)容的體驗(yàn)并不會(huì)太深。如果能夠讓學(xué)生走進(jìn)歷史事件中，甚至“參與”這些事件，那學(xué)生的感受會(huì)非常直觀，學(xué)生對(duì)于這段歷史的體驗(yàn)也會(huì)異常深刻。在體驗(yàn)式教學(xué)的開展中，教師還要善于利用各種教學(xué)輔助工具來(lái)推進(jìn)知識(shí)教學(xué)，這也是提升課堂教學(xué)實(shí)效的一種方式。教師可以讓學(xué)生以多種形式來(lái)領(lǐng)會(huì)課本中的知識(shí)點(diǎn)，不僅要讓學(xué)生先仔細(xì)閱讀課本