高中地理體驗式教學研究.pdf

1、新課程理念下的高中地理教學，是學生以理解、體驗和感悟為基礎的教學活動，更是一種教師引導下學生自主建構生活方式的活動。而體驗式教學正是以此為出發(fā)點和歸宿的。但是在高中地理教學的實踐過程中，體驗式教學還處在初步嘗試階段，在教學過程中可能會出現(xiàn)許多問題，也沒有系統(tǒng)的理論與實踐相結合的研究成果。因此，本文以高中地理教學為研究對象，從科學研究和實證研究的角度對體驗式教學在高中地理教學中的應用作了研究。
　　 在第一部分內容中，主要從課程標

2、準、高中地理教學和科學研究等方面提出了研究體驗式教學的意義，并通過對國內外的研究現(xiàn)狀分析，確定了本文的研究方向和內容。
　　 第二部分系統(tǒng)地提出了體驗式教學的概念和特征、體驗式教學的意義以及高中地理體驗式教學的意義。本文從教學理念和教學方式的角度闡述體驗式教學的概念，并結合高中生的心理特點和高中地理學科的特征提出了高中地理體驗式教學的意義。
　　 第三部分是對高中地理體驗式教學的現(xiàn)狀的調查和分析，主要從教師的教學理念、師

3、生對體驗式教學的態(tài)度和高中地理體驗式教學中的問題等角度闡明了體驗式教學的現(xiàn)狀。
　　 第四部分提出了體驗式教學在高中地理教學中的策略，主要是從教師教學理念的轉變、情境創(chuàng)設和課堂細節(jié)等方面并結合高中學生和地理學科的特征提出了高中地理體驗式教學的策略。
　　 第五部分對《等高線地形圖》和《全球變暖》兩個體驗式教學案例的具體分析，得出以下結論：一、高中地理教師在體驗式教學中具有設計者、組織者和參與者的職責；二、高中地理體驗式教