2023年小學數學質量分析

1、2023 年小學數學質量分析 年小學數學質量分析一、教與學中存在的問題 基礎知識掌握不夠扎實。主要表現(xiàn)在低段的連續(xù)退位減法、中段的因數末尾有零的乘法、中高段的單位之間的換算、相關概念之間的關系等等。中高段判斷題中，中差生的錯誤率偏高，原因在于對定理、定義的理解不夠清晰。 學生學習習慣差。 學生審題不夠認真，抄錯數字，看錯題目要求，計算粗心馬虎，是導致失分的一個重要原因。 計算能力差。 各個年級都有因為計算不過關造成丟分的情況，而且比較嚴

2、重。 觀察能力不強，應變能力差。 學生對圖文題、表格題及綜合運用的題型（這些題大多把解題條件放在圖、表中，要求學生通過觀察來解決的）解題能力較薄弱，原因是學生觀察能力不強，而導致找不到解題條件。部分題目較靈活，平常教學中沒有接觸到類似題型，有些學生就無從下手。從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現(xiàn)學生對某些概念產生混淆。盡管學生對常見的數量關系比較清晰，但是如將題目不強的現(xiàn)狀，既尊重學生的主體地位，又不失教師的主導作用，

3、關注學生學習興趣和學習習慣的培養(yǎng)，注重能力培養(yǎng)，進行思維訓練，使新課堂成為促進學生發(fā)展的課堂。特別是教導處應多深入教學第一線，與教師們一起研究課堂，研究教學，特別是對部分教學上還存在困難，業(yè)務素質不太高的教師，更應加強指導。讓我們的老師清晰地知道“教什么，怎么教” ，讓學生知道“學什么，怎么學” 。平時教學要堅持做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。 注重學生良好習慣的培養(yǎng)。 加強基礎知識的掌握。針對易錯易混的知識點，在平常教學中，要加強對比練習，讓學生

4、在對比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取題組對比方式。計算是基礎中的基礎。 因材施教，分層要求，做好培優(yōu)補差工作。 根據學生差異，進行分層教學。課堂教學中，作業(yè)批改中，練習設計中，課后輔導中，對兩種類型的學生要區(qū)別對待。優(yōu)生側重挖掘潛力，激發(fā)學習探究的興趣，增強進一步學習的強烈欲望。后進生側重基礎知識和基本技能的掌握和訓練，因此，在日常的教學中，必須重視對這些學生的輔導工作，對這部分學生要有所偏愛，及時給予補缺補漏。因此，要從“人本”的