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1、2023 年小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析 年小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析一、教與學(xué)中存在的問題 基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實。主要表現(xiàn)在低段的連續(xù)退位減法、中段的因數(shù)末尾有零的乘法、中高段的單位之間的換算、相關(guān)概念之間的關(guān)系等等。中高段判斷題中,中差生的錯誤率偏高,原因在于對定理、定義的理解不夠清晰。 學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差。 學(xué)生審題不夠認(rèn)真,抄錯數(shù)字,看錯題目要求,計算粗心馬虎,是導(dǎo)致失分的一個重要原因。 計算能力差。 各個年級都有因為計算不過關(guān)造成丟分的情況,而且比較嚴(yán)
2、重。 觀察能力不強,應(yīng)變能力差。 學(xué)生對圖文題、表格題及綜合運用的題型(這些題大多把解題條件放在圖、表中,要求學(xué)生通過觀察來解決的)解題能力較薄弱,原因是學(xué)生觀察能力不強,而導(dǎo)致找不到解題條件。部分題目較靈活,平常教學(xué)中沒有接觸到類似題型,有些學(xué)生就無從下手。從卷面上看,不論是在計算還是解決問題,都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。盡管學(xué)生對常見的數(shù)量關(guān)系比較清晰,但是如將題目不強的現(xiàn)狀,既尊重學(xué)生的主體地位,又不失教師的主導(dǎo)作用,
3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),注重能力培養(yǎng),進行思維訓(xùn)練,使新課堂成為促進學(xué)生發(fā)展的課堂。特別是教導(dǎo)處應(yīng)多深入教學(xué)第一線,與教師們一起研究課堂,研究教學(xué),特別是對部分教學(xué)上還存在困難,業(yè)務(wù)素質(zhì)不太高的教師,更應(yīng)加強指導(dǎo)。讓我們的老師清晰地知道“教什么,怎么教” ,讓學(xué)生知道“學(xué)什么,怎么學(xué)” 。平時教學(xué)要堅持做到堂堂清、節(jié)節(jié)清。 注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。 加強基礎(chǔ)知識的掌握。針對易錯易混的知識點,在平常教學(xué)中,要加強對比練習(xí),讓學(xué)生
4、在對比中自己辨析、掌握,所用的方法可采取題組對比方式。計算是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。 因材施教,分層要求,做好培優(yōu)補差工作。 根據(jù)學(xué)生差異,進行分層教學(xué)。課堂教學(xué)中,作業(yè)批改中,練習(xí)設(shè)計中,課后輔導(dǎo)中,對兩種類型的學(xué)生要區(qū)別對待。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力,激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣,增強進一步學(xué)習(xí)的強烈欲望。后進生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練,因此,在日常的教學(xué)中,必須重視對這些學(xué)生的輔導(dǎo)工作,對這部分學(xué)生要有所偏愛,及時給予補缺補漏。因此,要從“人本”的
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