一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案-12 小池11-部編版

1、《小池》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 《小池》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)： 一、教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí) 12 個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，7 個(gè)會(huì)寫(xiě)的字。認(rèn)識(shí)“泉” “無(wú)” “露”等生字的演變。2、理解重點(diǎn)字詞，并在此基礎(chǔ)上理解詩(shī)句，能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的意思。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng) ZXXK]3、引導(dǎo)學(xué)生抓住詩(shī)中重點(diǎn)字詞體悟詩(shī)境，進(jìn)行審美教育，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。二、教學(xué)重點(diǎn)： 二、教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。三、教學(xué)難點(diǎn)： 三、教學(xué)難點(diǎn)：理解

2、詩(shī)句意思，感受詩(shī)句意境。四、教學(xué)過(guò)程： 四、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課 （一）復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課1、猜一猜，讀一讀。 猜一猜，讀一讀。 （出示“我會(huì)認(rèn)”及“我會(huì)寫(xiě)”里的生字的象形文字，讓學(xué)生猜一猜是什么字。 ）講解“無(wú)” “露”字的象形演變過(guò)程。出示課題，借助圖片明晰“池”和“小池”的意思。出示古詩(shī)《小池》 。學(xué)生初讀課文。2. 2.作者簡(jiǎn)介： 作者簡(jiǎn)介：主要介紹如何看作者的生卒年份，了解古代“進(jìn)士”“博士”相當(dāng)于現(xiàn)在的什么（大

3、學(xué)生、科學(xué)院院士） ，知道作者學(xué)識(shí)淵博，被稱為“南宋四大家” ，初步感知作者的寫(xiě)詩(shī)風(fēng)格和特點(diǎn)（以自然景物見(jiàn)長(zhǎng)） 。出示他所寫(xiě)的《新柳》 《曉出凈慈寺送林子方》 。師總結(jié)：兩句詩(shī)使用了什么修辭手法？（突出顯示“惜”“照”“愛(ài)”讓學(xué)生體會(huì)）（擬人的寫(xiě)法。人才具有的動(dòng)作，神情）出示第 3、4 句，重點(diǎn)明晰“小荷”是荷花還是荷葉。[來(lái)源:學(xué)科網(wǎng)]先出示兩幅圖片，有尖尖角的“荷葉”和“荷花”，上面都有 先出示兩幅圖片，有尖尖角的“荷葉”和“荷花”

4、，上面都有蜻蜓。再出示第 蜻蜓。再出示第 3、4 句詩(shī)句，讓學(xué)生反復(fù)品讀。再出示有尖尖角的 句詩(shī)句，讓學(xué)生反復(fù)品讀。再出示有尖尖角的荷花立于荷葉中，及沒(méi)有荷花的尖尖角的嫩荷葉，引導(dǎo)關(guān)注“才 荷花立于荷葉中，及沒(méi)有荷花的尖尖角的嫩荷葉，引導(dǎo)關(guān)注“才露，早有”，明晰小荷指剛冒出頭的嫩荷葉。 露，早有”，明晰小荷指剛冒出頭的嫩荷葉。（三）理解詩(shī)，領(lǐng)悟意境： （三）理解詩(shī)，領(lǐng)悟意境：1、回顧難懂字詞，明晰全 回顧難懂字詞，明晰全詩(shī)意思。 詩(shī)意思

5、。出示整首詩(shī)句，再一一出示回顧所講的難明的字詞意思。達(dá)到明晰全詩(shī)意思的目的。點(diǎn)生用自己的話解釋整句詩(shī)的意思，師再出示全文翻譯對(duì)照補(bǔ)充。2、抓住重點(diǎn)字詞賞析全詩(shī)。 、抓住重點(diǎn)字詞賞析全詩(shī)。（分別是“惜” “愛(ài)” “才露” “早，立” ）[來(lái)源:學(xué)|科|網(wǎng) Z|X|X|K]3.在賞析全詩(shī)基礎(chǔ)上齊背全詩(shī)。師知道，前 1、2 句是舒緩，悠閑的語(yǔ)氣，后 3、4 句要帶著高興，喜愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)讀。（四）教師總結(jié)： （四）教師總結(jié)：一個(gè)泉眼、一道細(xì)流、一