四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)三保護(hù)大天鵝__三位數(shù)乘兩位數(shù)三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算說(shuō)課青島版六三制

1、《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》 《三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算》本節(jié)課是《義務(wù)教育教科書(shū)》 （青島版）六年制四年級(jí)上冊(cè)第三單元信息窗二的內(nèi)容。下面我將從，教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)設(shè)計(jì)六個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材本課是一節(jié)計(jì)算教學(xué)，是在學(xué)生掌握了兩位數(shù)乘兩位數(shù)，整百數(shù)乘整十?dāng)?shù)，幾百幾十乘整十?dāng)?shù)口算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，是今后學(xué)習(xí)小數(shù)乘法的基礎(chǔ)。因此本節(jié)課的內(nèi)容具有承上啟下的重要作用。本信息窗呈現(xiàn)了同學(xué)們?yōu)閹椭筇禊Z過(guò)冬購(gòu)買(mǎi)食物

2、的情境。通過(guò)解決“買(mǎi) 114 袋谷子要花多少錢(qián)？” “買(mǎi) 340 袋玉米要花多少錢(qián)？”兩個(gè)問(wèn)題，引出三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的學(xué)習(xí)。四年級(jí)的學(xué)生已有一定的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，有良好的計(jì)算習(xí)慣，會(huì)獨(dú)立思考，能分組交流，合作學(xué)習(xí)，具備本課的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生經(jīng)歷三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算探索的過(guò)程，理解筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法，能正確計(jì)算。2、使學(xué)生在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)歸納三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，培

3、養(yǎng)初步的分析，推理概括能力。3、使學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的快樂(lè)，激發(fā)探索計(jì)算方法，解決實(shí)際問(wèn)題的興趣。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)為三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。難點(diǎn)為正確理解筆算算理，領(lǐng)會(huì)用第二個(gè)因數(shù)十位上的數(shù)乘第一個(gè)因數(shù)個(gè)位上的數(shù)時(shí)，積的末尾應(yīng)寫(xiě)在十位上的道理。四、說(shuō)教法學(xué)法本課是計(jì)算課的教學(xué)，如果課堂中只注重單一的筆算方法的理解，學(xué)生會(huì)深感課堂枯燥、無(wú)趣，因此我在教法學(xué)法上著重突出以下幾點(diǎn)：1、 情景教學(xué)促感悟《數(shù)學(xué)

4、課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。本課創(chuàng)設(shè)真實(shí)的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，感悟生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、 自主探索體現(xiàn)學(xué)生的主體性新課程注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的體驗(yàn)和探索的過(guò)程，指出“學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純的依賴(lài)模仿與記憶；動(dòng)手實(shí)踐，自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式；要給學(xué)生提供充足的自主探索空間。 ”因此本節(jié)課我會(huì)讓學(xué)生在自主探索，合作交流的過(guò)程中理解筆算算理，掌握三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法。

5、五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程基于以上對(duì)教材的理解和學(xué)生認(rèn)知情況的分析，我根據(jù)計(jì)算課的教學(xué)流程設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：一、 創(chuàng)設(shè)情境，自主探索首先，我出示情境圖，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 “買(mǎi) 114 袋谷子要花多少錢(qián)？”引出對(duì)三位數(shù)乘兩位數(shù)筆算的學(xué)習(xí)。這一環(huán)節(jié)貼近學(xué)生生活情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主探索，解決問(wèn)題的積極性。二、算法交流，分析比較我讓學(xué)生列式 114x23，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么這樣列式，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立思考，自主探索算法，引導(dǎo)學(xué)生從不同

6、角度，不同層面，以不同的觀點(diǎn)去思考。學(xué)生可能用估算，豎式。然后我會(huì)充分運(yùn)用學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生將前面學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，遷移到三位數(shù)乘兩位數(shù)中。交流時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)計(jì)算過(guò)程：先算什么？在算什么？最后算什么？重點(diǎn)讓學(xué)生說(shuō)清楚用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)的個(gè)位時(shí)，積的末尾應(yīng)寫(xiě)在哪一位上，并說(shuō)明理由。學(xué)生只要說(shuō)清楚說(shuō)明白即可，不要求用規(guī)范的語(yǔ)言概括法則。三、 溝通優(yōu)化，促進(jìn)發(fā)展在解決“買(mǎi) 340 袋玉米要花多少錢(qián)？”

7、這一問(wèn)題時(shí)，我會(huì)放手讓學(xué)生自主探索，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有兩位數(shù)乘兩位數(shù)和一個(gè)因數(shù)末尾有 0 的乘法計(jì)算方法的基礎(chǔ)，學(xué)生可能會(huì)列出兩種算式，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這兩個(gè)豎式的計(jì)算過(guò)程進(jìn)行比較，通過(guò)觀察，討論，明確第二種算法比較簡(jiǎn)便的道理。兩個(gè)紅點(diǎn)學(xué)完后，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生想一想，怎樣計(jì)算三位數(shù)乘兩位數(shù)？通過(guò)交流，共同總結(jié)出三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。四、 聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用。練習(xí)時(shí)，我讓學(xué)生運(yùn)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的方法解決實(shí)際問(wèn)題。我設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)題和拓展題，通過(guò)這樣