多媒體國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

1、GB6017.120 GB6017.120 起重機(jī)械安全規(guī)程 起重機(jī)械安全規(guī)程 第 1 部分 部分一、多媒體的發(fā)展歷程（可以不要，但是利于老馮講解）我國(guó)的多媒體教學(xué)起步較晚，始于 我國(guó)的多媒體教學(xué)起步較晚，始于 80 80 年代初，大致經(jīng)歷了三個(gè)階段： 年代初，大致經(jīng)歷了三個(gè)階段：第一階段從 第一階段從 80 80 年代初到 年代初到 80 80 年代中后期，國(guó)內(nèi)的多媒體教學(xué)主要是引進(jìn)介紹國(guó)外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn) 年代中后期，國(guó)內(nèi)的多媒體教學(xué)主要

2、是引進(jìn)介紹國(guó)外的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及多媒體教學(xué)理論的準(zhǔn)備階段。在此之前計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用幾乎是一片空白，原因 及多媒體教學(xué)理論的準(zhǔn)備階段。在此之前計(jì)算機(jī)在教育教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用幾乎是一片空白，原因就在于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在硬件設(shè)備和理論基礎(chǔ)都比較薄弱。而這一階段對(duì)多媒體教學(xué)方面的主要 就在于計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)在硬件設(shè)備和理論基礎(chǔ)都比較薄弱。而這一階段對(duì)多媒體教學(xué)方面的主要研究是介紹和翻譯國(guó)外尤其是美國(guó)和日本先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，這些研究結(jié)果大部分發(fā)

3、表在《中 研究是介紹和翻譯國(guó)外尤其是美國(guó)和日本先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和研究成果，這些研究結(jié)果大部分發(fā)表在《中國(guó)電化教育》和《電化教育研究》等期刊中。 國(guó)電化教育》和《電化教育研究》等期刊中。第二階段從 第二階段從 80 80 年代中后期到 年代中后期到 90 90 年代初，這一階段國(guó)內(nèi)的多媒體教學(xué)開(kāi)始注重硬件配置的實(shí) 年代初，這一階段國(guó)內(nèi)的多媒體教學(xué)開(kāi)始注重硬件配置的實(shí)施。因?yàn)檫@一時(shí)期計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)開(kāi)始普及，隨著計(jì)算機(jī)價(jià)位的下降，一些有條件的學(xué)校著

4、手 施。因?yàn)檫@一時(shí)期計(jì)算機(jī)的應(yīng)用已經(jīng)開(kāi)始普及，隨著計(jì)算機(jī)價(jià)位的下降，一些有條件的學(xué)校著手配置起了一批早期的計(jì)算機(jī)，這時(shí)我國(guó)的計(jì)算機(jī)輔助教育也進(jìn)入到具體實(shí)施的階段。這一階段介 配置起了一批早期的計(jì)算機(jī)，這時(shí)我國(guó)的計(jì)算機(jī)輔助教育也進(jìn)入到具體實(shí)施的階段。這一階段介紹國(guó)外多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論的研究仍在繼續(xù)，新增的介紹計(jì)算機(jī)的配置、購(gòu)買維護(hù)等方面的知 紹國(guó)外多媒體教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和理論的研究仍在繼續(xù)，新增的介紹計(jì)算機(jī)的配置、購(gòu)買維護(hù)等方面的知識(shí)也在增加。

5、 識(shí)也在增加。第三階段 第三階段 90 90 年代中期至今，是多媒體計(jì)算機(jī)在國(guó)內(nèi)教學(xué)課堂中應(yīng)用普及的階段。 年代中期至今，是多媒體計(jì)算機(jī)在國(guó)內(nèi)教學(xué)課堂中應(yīng)用普及的階段。自 1994 1994 年以來(lái)，國(guó)內(nèi)擁有計(jì)算機(jī)的學(xué)校日益增多，這在全國(guó)范圍內(nèi)掀起了一股使用計(jì)算機(jī)、 年以來(lái)，國(guó)內(nèi)擁有計(jì)算機(jī)的學(xué)校日益增多，這在全國(guó)范圍內(nèi)掀起了一股使用計(jì)算機(jī)、運(yùn)用多媒體進(jìn)行教育教學(xué)的熱潮，多媒體教學(xué)課件在課堂和遠(yuǎn)程教育中的運(yùn)用也越來(lái)越迫切，這 運(yùn)用多媒體進(jìn)

6、行教育教學(xué)的熱潮，多媒體教學(xué)課件在課堂和遠(yuǎn)程教育中的運(yùn)用也越來(lái)越迫切，這為多媒體教學(xué)在教育教學(xué)中的廣泛深入發(fā)展提供了極好的時(shí)機(jī)。在這一時(shí)期，教育技術(shù)的一些前 為多媒體教學(xué)在教育教學(xué)中的廣泛深入發(fā)展提供了極好的時(shí)機(jī)。在這一時(shí)期，教育技術(shù)的一些前沿雜志《中國(guó)電化教育》和《電化教育研究》等也應(yīng)景增設(shè)了“微機(jī)教學(xué)” 沿雜志《中國(guó)電化教育》和《電化教育研究》等也應(yīng)景增設(shè)了“微機(jī)教學(xué)”、 “計(jì)算機(jī)輔助教育” “計(jì)算機(jī)輔助教育”等專門的欄目，其他各個(gè)

7、學(xué)科教學(xué)的雜志都非常重視多媒體教學(xué)方面的理論研究和教學(xué)成果。我 等專門的欄目，其他各個(gè)學(xué)科教學(xué)的雜志都非常重視多媒體教學(xué)方面的理論研究和教學(xué)成果。我國(guó)為此還專門編輯出版了中國(guó)多媒體教學(xué)學(xué)報(bào)，為廣大的教育工作者研究多媒體教學(xué)提供了一個(gè) 國(guó)為此還專門編輯出版了中國(guó)多媒體教學(xué)學(xué)報(bào)，為廣大的教育工作者研究多媒體教學(xué)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。多媒體教學(xué)經(jīng)過(guò)二十幾年的發(fā)展，已在我國(guó)許多的學(xué)校教學(xué)中得到了在校教師和同 很好的平臺(tái)。多媒體教學(xué)經(jīng)過(guò)二十幾年的

8、發(fā)展，已在我國(guó)許多的學(xué)校教學(xué)中得到了在校教師和同學(xué)們的一致認(rèn)可。 學(xué)們的一致認(rèn)可。我國(guó)的多媒體教學(xué)從其研究成果上看，主要是集中在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體教學(xué)的教育教 我國(guó)的多媒體教學(xué)從其研究成果上看，主要是集中在多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體教學(xué)的教育教學(xué)方法、多媒體教學(xué)的課件制作、多媒體教學(xué)的教育教學(xué)效果等的討論，以及如何更加充分的利 學(xué)方法、多媒體教學(xué)的課件制作、多媒體教學(xué)的教育教學(xué)效果等的討論，以及如何更加充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段改革傳統(tǒng)

9、教學(xué)模式，提高在校教師的信息化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神等等。 用現(xiàn)代教育技術(shù)手段改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高在校教師的信息化素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神等等。對(duì)于多媒體的研究目前國(guó)內(nèi)較多關(guān)注的是如何利用多媒體使我們的課堂教學(xué)更加的生動(dòng)形象，并 對(duì)于多媒體的研究目前國(guó)內(nèi)較多關(guān)注的是如何利用多媒體使我們的課堂教學(xué)更加的生動(dòng)形象，并且突破重難點(diǎn)，提高我們的課堂教育教學(xué)效率等。目前對(duì)多媒體教學(xué)的研究雖然很多，但對(duì)于多 且突破重難點(diǎn)，提高我們的課堂教育教學(xué)

10、效率等。目前對(duì)多媒體教學(xué)的研究雖然很多，但對(duì)于多媒體教育教學(xué)中的心理學(xué)研究還很少，針對(duì)在校大學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)環(huán)境下的心理適應(yīng)性問(wèn)題的 媒體教育教學(xué)中的心理學(xué)研究還很少，針對(duì)在校大學(xué)生對(duì)多媒體教學(xué)環(huán)境下的心理適應(yīng)性問(wèn)題的研究更是少之又少。 研究更是少之又少。1h 1hGB6017.1-20 GB6017.1-20 起重機(jī)械安全規(guī)程 起重機(jī)械安全規(guī)程-第 1 部分 部分校聯(lián)網(wǎng)工程” 校聯(lián)網(wǎng)工程” 。文部省規(guī)劃到 。文部省規(guī)劃到 2001 2

11、001 年在所有的初中、高中、特殊教育實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，所有的小 年在所有的初中、高中、特殊教育實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)，所有的小學(xué)到 學(xué)到 2003 2003 年全部實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化。 年全部實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化。美國(guó)對(duì)于多媒體教學(xué)的研究，從 美國(guó)對(duì)于多媒體教學(xué)的研究，從 20 20 世紀(jì) 世紀(jì) 60 60 年代就已經(jīng)開(kāi)始了，主要集中在對(duì)中小學(xué)計(jì)算機(jī) 年代就已經(jīng)開(kāi)始了，主要集中在對(duì)中小學(xué)計(jì)算機(jī)教育應(yīng)用的相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究方面。比較著名的是麻省理工學(xué)院西摩·佩

12、珀特教授在列克辛頓一所中 教育應(yīng)用的相關(guān)實(shí)驗(yàn)研究方面。比較著名的是麻省理工學(xué)院西摩·佩珀特教授在列克辛頓一所中學(xué)開(kāi)展一項(xiàng)研究，這項(xiàng)研究主要內(nèi)容是調(diào)研教學(xué)硬件的投入和軟件的開(kāi)發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教育是否 學(xué)開(kāi)展一項(xiàng)研究，這項(xiàng)研究主要內(nèi)容是調(diào)研教學(xué)硬件的投入和軟件的開(kāi)發(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)輔助教育是否具有促進(jìn)作用。另外一項(xiàng)研究在美國(guó)有著較長(zhǎng)的歷史，是在現(xiàn)代信息技術(shù)背景下研究新型的課程 具有促進(jìn)作用。另外一項(xiàng)研究在美國(guó)有著較長(zhǎng)的歷史，是在現(xiàn)代信息技術(shù)

13、背景下研究新型的課程教學(xué)模式， 教學(xué)模式， 比較典型的案例是美國(guó)教育開(kāi)發(fā)中心 比較典型的案例是美國(guó)教育開(kāi)發(fā)中心 （Education Development Center Education Development Center） 的 Make It Happen Make It Happen方案，這套方案基于多媒體教學(xué)技術(shù)，在一項(xiàng)歷時(shí)五年的研究基礎(chǔ)上形成。從美國(guó)中小學(xué)的教育 方案，這套方案基于多媒體教學(xué)技術(shù)，在一項(xiàng)歷時(shí)五年的研究基礎(chǔ)上

14、形成。從美國(guó)中小學(xué)的教育教學(xué)實(shí)踐成果上看，研究多媒體教學(xué)代表了現(xiàn)代化信息技術(shù)課程發(fā)展的新趨勢(shì)，取得了越來(lái)越積 教學(xué)實(shí)踐成果上看，研究多媒體教學(xué)代表了現(xiàn)代化信息技術(shù)課程發(fā)展的新趨勢(shì)，取得了越來(lái)越積極的效果。 極的效果。國(guó)外學(xué)者近年來(lái)在多媒體教學(xué)研究方面提出了許多觀點(diǎn)，其中最重要的兩個(gè)觀點(diǎn)如 國(guó)外學(xué)者近年來(lái)在多媒體教學(xué)研究方面提出了許多觀點(diǎn)，其中最重要的兩個(gè)觀點(diǎn)如下： 下：l、多媒體不等于光盤化。目前大眾理解意義上的多媒體，大多是將文本、動(dòng)

15、畫、音頻、視頻 、多媒體不等于光盤化。目前大眾理解意義上的多媒體，大多是將文本、動(dòng)畫、音頻、視頻等教學(xué)內(nèi)容復(fù)制到光盤中， 等教學(xué)內(nèi)容復(fù)制到光盤中，然而這種包括有多媒體文件的 然而這種包括有多媒體文件的 CD-ROM CD-ROM 并不是具有多媒體的全部特性， 并不是具有多媒體的全部特性，它只是文本、動(dòng)畫、錄像等多媒體文件的復(fù)制品，是這些多媒體文件的光盤化。 它只是文本、動(dòng)畫、錄像等多媒體文件的復(fù)制品，是這些多媒體文件的光盤化。2、 多媒

16、體教學(xué)不是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的延伸。 多媒體教學(xué)不是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的延伸。 多媒體教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)存在著很多的差異。 多媒體教學(xué)和計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)存在著很多的差異。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，它反映了教學(xué)手段的現(xiàn)代化程度，代表了一種全新的教育思想和教育方式，而 計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)，它反映了教學(xué)手段的現(xiàn)代化程度，代表了一種全新的教育思想和教育方式，而多媒體教學(xué)更多意義上代表了使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的一種手段。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的設(shè)計(jì) 多媒體教學(xué)更多意義上代

17、表了使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教育教學(xué)的一種手段。計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的設(shè)計(jì)目前仍是以教師作為教育教學(xué)的中心，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)限制了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的拓寬和自主學(xué)習(xí)策 目前仍是以教師作為教育教學(xué)的中心，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)限制了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的拓寬和自主學(xué)習(xí)策略的發(fā)揮，而多媒體教學(xué)構(gòu)造的學(xué)習(xí)環(huán)境則會(huì)改善很多問(wèn)題，創(chuàng)造出更加利于學(xué)生和多媒體計(jì)算 略的發(fā)揮，而多媒體教學(xué)構(gòu)造的學(xué)習(xí)環(huán)境則會(huì)改善很多問(wèn)題，創(chuàng)造出更加利于學(xué)生和多媒體計(jì)算機(jī)之間進(jìn)行對(duì)話的環(huán)境。 機(jī)之間進(jìn)行對(duì)話

18、的環(huán)境。二、我們是如何搜索論文和分析的本論文主要采用文獻(xiàn)調(diào)查法、內(nèi)容分析法和統(tǒng)計(jì)分析法，對(duì)多媒體在具體學(xué)科領(lǐng)域中的而研 本論文主要采用文獻(xiàn)調(diào)查法、內(nèi)容分析法和統(tǒng)計(jì)分析法，對(duì)多媒體在具體學(xué)科領(lǐng)域中的而研究論文進(jìn)行匯總分析。利用中國(guó)知網(wǎng)（ 究論文進(jìn)行匯總分析。利用中國(guó)知網(wǎng)（CNKI CNKI）的中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)。針對(duì) ）的中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫(kù)。針對(duì) 2009 2009 年 1 月至 月至2012 2012 年 12 12 月以來(lái)

19、在中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的關(guān)于多媒體在各領(lǐng)域效果研究的文章， 月以來(lái)在中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)收錄的關(guān)于多媒體在各領(lǐng)域效果研究的文章， 利用標(biāo)準(zhǔn)檢 利用標(biāo)準(zhǔn)檢索，其中檢索項(xiàng)設(shè)為“主題” 索，其中檢索項(xiàng)設(shè)為“主題” ，檢索詞設(shè)為“多媒體”和“效果研究” ，檢索詞設(shè)為“多媒體”和“效果研究” ，不限制優(yōu)先出版文獻(xiàn)，采 ，不限制優(yōu)先出版文獻(xiàn)，采用中英文擴(kuò)展檢索，檢索范圍控制的具體日期為 用中英文擴(kuò)展檢索，檢索范圍控制的具體日期為 2009-01-0