學術倫理和學術不端

1、第一章、 第一章、 導論：學術倫理和學術不端 導論：學術倫理和學術不端一、 一、 前言：學習要求和學習內容 前言：學習要求和學習內容(一) 研究生是什么 研究生是什么(二) 充滿理想、努力拼搏、心懷天下 充滿理想、努力拼搏、心懷天下(三) 學習內容 學習內容1. 1. 定性研究、質性研究、定量研究及其關系 定性研究、質性研究、定量研究及其關系(1) (1) 定性研究（ 定性研究（qualitativeresearch qualitati

2、veresearch）定性研究是關于事物性質的研究， 是根據社會現(xiàn)象或事物所具有的屬性和在運動中的矛盾變化， 從事物的內在規(guī)定性來研究事物的一種方法或角度。 它以普遍承認的公理、 一套演繹邏輯和大量的歷史事實為分析基礎， 從事物的矛盾性出發(fā)，描述、闡釋所研究的事物。開展定性研究，要依據一定的理論與經驗，直接 抓住事物特征的主要方面，將同質性在數量上的差異暫時略去。 (2) (2) 質性研究（ 質性研究（qualitativeresear

3、ch qualitativeresearch）質性研究以研究者本人作為研究工具， 在自然情境下采用多種資料收集方法，對社會現(xiàn)象進行整體性探究， 主要使用歸納法分析資料和形成理論， 通過與研究對象互動對其行為和意義建構獲得解釋性理解的一種活動。定性研究與質性研究的聯(lián)系與區(qū)別 ●相同之處：△都是關于研究對象的性質的研究；注：一個事物的“質” ，實際上指的是該事物的“性質” “屬性”和“特質” ，是該事物以區(qū)別其他事物的特征和組成部分，包括該

4、事物中可以“量”化的特征 和組成部分。△都是在自然情境中進行研究，研究者需深入到實際情境中；△都不只是關心研究對象的結果或結論， 更關心研究對象的意義及其行為發(fā)生、發(fā)展的過程；△都傾向于對資料進行歸納分析，然后得出結論，是一種自下而上的過程； △都是一種描述性的研究等?！癫煌帲?△定性研究的理論基礎主要是哲學， 其研究傳統(tǒng)是一種形而上、 思辨的傳統(tǒng)；而質性研究的理論基礎有人種學、現(xiàn)象學、解釋學、符號互動理論等，具有跨學科、多學科的色

5、彩?！鞫ㄐ匝芯康姆椒òv史法、 個案法、 觀察法、 調查法、 文獻資料分析法、經驗總結法等；而質性研究除了上述定性研究方法外，還包含實證研究方法（如測驗法、實驗法等） ?！鞫ㄐ匝芯孔⒅卣軐W思辨、邏輯推理，根據個人主觀經驗去思考，然后用演繹的方法對自己的思考進行驗證； 質性研究則注重在互動過程中系統(tǒng)收集、 分析結結果，而不僅僅是在頭腦里演繹思考，又具有一定的客觀性。因此可以說，質性研究是主觀性和客觀性的結合。基本結論： 定性研究與定量研

6、究是我們在社會研究過程中采取的兩種途徑， 它們之間也不存在誰優(yōu)誰劣的問題。具體運用哪種方法，不僅取決于研究者個人的興趣，而且取決于研究者所要解決的問題。 例如， 要研究窮人的智商與學習成績之間的相關關系，采用定量方法為宜；而研究政府高級官員腐敗的影響因素，采用定性方 法則顯得妥當。因此，定性研究與定量研究的結合是社會調查研究的最佳形式，從定性出發(fā)，經過量化過程，再返回到定性，這樣才能更加深入、準確地認識社 會現(xiàn)象和社會事物。(四) 參考

7、用書 參考用書(五) 課程論文 課程論文二、 二、 導論：學術倫理與學術不端 導論：學術倫理與學術不端(一) 討論學術倫理與學術不端的背景 討論學術倫理與學術不端的背景(二) 學術倫理 學術倫理1. 1. 學術倫理的定義 學術倫理的定義◆倫理是人倫道德之理， 指人與人相處的各種道德準則， 也就是人與人的關系和處理這些關系的規(guī)則?！魧W術倫理是學術人在一定的經濟基礎與道德環(huán)境條件下， 處理學術活動中的利益關系時形成的道德觀念和價值規(guī)則。 (

8、1) (1) 道德?lián)P善是學術活動的內在屬性 道德?lián)P善是學術活動的內在屬性◆求真精神。 ◆創(chuàng)新精神。 ◆求實精神▲學術的求真、 創(chuàng)新和求實精神要求學術研究人員要始終堅持真理， 篤定揚善求實，勇于開拓進取。 (2) (2) 任何學術都是倫理的學術 任何學術都是倫理的學術學術觀念決定學術行為，學術行為是學術觀念的體現(xiàn)。2. 2. 學術倫理的構成要素 學術倫理的構成要素◆學術目標的倫理導向。 ◆學術活動的倫理調節(jié)。◆主體及相關者的利益關系。綜上