計算機輔助語言學習基礎下的高中英語聽力教學研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、長期以來,高中英語聽力教學是一種教師播放錄音----學生接受,教師帶讀課文,學生跟讀的教學模式,這種教學模式能夠充分發(fā)揮教師的主導作用,按照教材的環(huán)節(jié)循序漸進地進行教學,使得學生掌握一定的知識與技能,它對于學生掌握知識信息有一定的好處,在一定程度上也使教學可以順利的開展。但是隨著現(xiàn)今時代對技術人才的要求,傳統(tǒng)模式逐漸顯示出不足之處,它在某種程度上忽視了對學生的合作能力及自主探究能力的培養(yǎng)。2003年上半年,中華人民共和國教育部頒布了《普

2、通中學課程方案(實驗)》。新的課程標準要求在根本上變革學生的學習方式,提倡自主、探索、合作的精神,培養(yǎng)和形成學生的主體性以及學習過程中學生多樣化的學習方法,即特別強調培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力、實踐能力和獲得新知識的能力。為了解決聽力實際教學中存在的問題,促進英語聽力教學,不少教師嘗試把計算機輔助語言教學引入到英語課堂聽力教學中。
  伴隨著教學技術的更廣泛的運用,計算機輔助教學被認為是一項提高語言教學的有效手段因為其不同一般的特征。然而

3、,大多數(shù)英語教師關心的是如何將計算機輔助教學和聽力教學用一種合理的方式結合在一起,從而能找到一種更好的適合時代發(fā)展的聽力教學模式。
  本研究在總結一些研究者對此領域研究的理論基礎上,以武漢市江夏一中高二兩個班為例,通過調查問卷,課堂觀察及實驗方法對多媒體技術運用于課堂聽力教學進行研究,對調查問卷,課堂觀察以及實驗研究收集的數(shù)據(jù)進行分析,并以實驗班學生的成績?yōu)榛A進一步提出多媒體條件下進行高中英語聽力教學的措施和方法。最終目的是為

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