論美術(shù)校本課程的地方性——南通地方美術(shù)文化資源引入高中美術(shù)課堂案例研究.pdf

1、中國，作為東方巨人的象征，沒有哪個民族的文化歷經(jīng)過如此漫長而輝煌的發(fā)展歷程，自殷商以來，半坡彩陶、商周青銅、北朝雕像、晉唐畫風(fēng)……民族文化的脈絡(luò)從來沒有間斷，這是一個民族的精神形象，也是中華民族的精髓所在，中國文化只有在這樣的基礎(chǔ)上重新騰飛，才有可能立于人類文明新的高峰。隨著時間的流逝，這樣的文化在不同的地域被賦予了不同的色彩，各地方的美術(shù)文化資源既是中國文化的重要組成部分，又是人類文化的重要載體之一。普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)中非常重視課程

2、資源的開發(fā)與利用，它不但強調(diào)營造解決問題的環(huán)境，還強調(diào)課程的生成性和時空的拓展性，只有深入到高中美術(shù)課堂教學(xué)中，能夠與課標(biāo)和教材所承載的知識能力等一系列的知識合理聯(lián)系利用，課程資源的豐富內(nèi)涵才能夠真正體現(xiàn)出來。地方美術(shù)文化資源是中國傳統(tǒng)美術(shù)的結(jié)晶和物化，是帶著泥土芬芳的和各地方民族精神的文化積淀，具有鮮活生命力的創(chuàng)造精神。在高中美術(shù)課堂中合理利用地方美術(shù)文化資源開展教學(xué)工作，是增強美術(shù)課程的文化含量和人文精神的體現(xiàn)，也是對本地域本民族文

3、化的合理保護、傳承和創(chuàng)新的一種重要舉措。
　　本文主要以南通地區(qū)的美術(shù)文化課程資源為研究對象，結(jié)合高中美術(shù)教學(xué)的實際特點，先通過了解南通地方美術(shù)文化資源進高中美術(shù)課堂的意義，然后根據(jù)對南通地方美術(shù)文化資源的搜集和整理，分析出具有南通地方美術(shù)特色的課程資源，再通過相關(guān)的調(diào)查研究，了解當(dāng)前南通地區(qū)高中美術(shù)課堂引入地方美術(shù)文化資源的現(xiàn)狀，找出其開發(fā)和利用的問題，再以典型教學(xué)案例分析為主，得出存在的主要問題，并提出相關(guān)的建議及可行性的方案