比較法在中職語文教學中的應用.pdf

1、目前困擾職業(yè)教育的一個嚴峻問題就是中職生“不會學、不愛學”的問題。如何解決這個問題，又如何改變職業(yè)學校學生語文“學習能力低下”的現(xiàn)狀呢？這是作為中等職業(yè)學校的教師都應該思考的問題。在此，筆者認為應該根據(jù)學生現(xiàn)有的基礎(chǔ)水平參差不齊的現(xiàn)狀，遵循由淺入深、由易到難、循序漸進的基本原則，找到一種適合于教師和學生操作的教學方法。比較法在提高學生語文學習能力方面來說是一種很好的方法。
　　比較是人類思維的基本方式，比較存在的范圍極其廣泛。比較

2、法是創(chuàng)造性思維的重要方法。在語文教學中，運用比較法，可以讓學生更能掌握語文的知識和能力，能使學生在分析比較的過程中，提高學生的欣賞和審美能力，可以培養(yǎng)學生的探究精神，提高學生的探究能力，還能激發(fā)學生的創(chuàng)作潛能，提高學生的寫作能力。
　　本文重點在于根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，總結(jié)出適合我校中職生語文學習的八種比較法：一、標題的比較。二、人物形象的比較。三、寫景狀物的比較。四、引證的比較。五、論證方法的比較。六、體裁的比較。七、古今比較。八

3、、綜合比較。
　　本研究于2011年2月至2012年2月在河南省焦作市職業(yè)教育中心學校女子中專校區(qū)2011級音樂01班和2011級幼教03班的語文課堂上進行，共有92名學生作為被試參加了本次實驗。實驗結(jié)果表明：比較法能提高學生的學習興趣，重視思維創(chuàng)新，使學生能發(fā)揮主體意識，靈活掌握語文知識，有利于指導學生學會學習，提高語文科的學習成績，有利于訓練學生的分析思考能力，有利于更好地使學生有系統(tǒng)的學習語文知識，有利于更好地進行知識的遷移