美國(guó)和印度科學(xué)教育(課程)標(biāo)準(zhǔn)比較研究.pdf

1、科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)是指導(dǎo)科學(xué)教學(xué)、提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)和促進(jìn)科學(xué)教師發(fā)展的重要工具。科學(xué)教育的標(biāo)準(zhǔn)化活動(dòng)在全世界范圍內(nèi)興起，說(shuō)明科學(xué)教育準(zhǔn)的重要性的重越來(lái)越大。為了提高我國(guó)科學(xué)教育的質(zhì)量和國(guó)際化水平，推動(dòng)我國(guó)科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)化工作的發(fā)展，就需要向其他國(guó)家學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)。印度于2005年重新修訂了《國(guó)家課程大綱》，美國(guó)也在2011年頒布了《K-12科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)的框架:實(shí)踐、跨領(lǐng)域概念和核心概念》，兩個(gè)國(guó)家都針對(duì)目前的社會(huì)情況和科學(xué)教育狀對(duì)科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)

2、行了調(diào)整。美國(guó)作為世界最發(fā)達(dá)的國(guó)家其科學(xué)教育水平也處于世界領(lǐng)先，對(duì)美國(guó)科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行研究有助于我國(guó)的科學(xué)教育向世界先進(jìn)水平看齊。印度作為發(fā)展中國(guó)家其科學(xué)教育也在近些年取得了一定成就，學(xué)習(xí)印度的經(jīng)驗(yàn)對(duì)于同樣是發(fā)展中國(guó)家的我國(guó)而言有重要的借鑒意義。
　　本研究以美國(guó)2011年頒布的《K-12科學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)的框架:實(shí)踐、跨領(lǐng)域概念和核心概念》和印度《2005國(guó)家課程大綱》作為研究對(duì)象進(jìn)行比較。一方面，通過(guò)對(duì)這兩份文件的制訂背景、制訂依據(jù)