積極心理學(xué)視域下的貧困大學(xué)生健康成長(zhǎng)研究.pdf

1、大學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開(kāi)良好的心理素質(zhì),過(guò)硬的思想政治素質(zhì),以及較高的專業(yè)文化素質(zhì),三個(gè)基本素質(zhì)相互聯(lián)系合成了大學(xué)生健康成長(zhǎng)的完整體系。學(xué)生良好的心理素質(zhì)又會(huì)在一定程度上提高大學(xué)生的思想政治覺(jué)悟,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)文化素質(zhì)學(xué)習(xí)的能力,為高校更好的進(jìn)行思想政治教育以及全面引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)揮有效作用,因此關(guān)注學(xué)生心理健康教育顯得尤為重要。怎樣運(yùn)用心理學(xué)理論以及通過(guò)心理健康教育的相關(guān)途徑解決貧困大學(xué)生心理問(wèn)題,引導(dǎo)貧困大學(xué)生健康成長(zhǎng)是本文研究的主

2、旨所在。
　　本文首先通過(guò)SCL-90對(duì)貧困大學(xué)生以及非貧困大學(xué)生的心理狀況進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)貧困生的各項(xiàng)心理健康因子分?jǐn)?shù)均高于非貧困大學(xué)生,達(dá)到了顯著水平;通過(guò)自制貧困大學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)他們有積極的生活態(tài)度也有消極的思想狀態(tài);還通過(guò)對(duì)個(gè)別貧困學(xué)生的訪談了解到每一個(gè)貧困學(xué)生都有其復(fù)雜的內(nèi)心世界,他們都在為自己的出路努力著,但是遇到的困難不盡相同,承受的壓力程度也各不相同。要加強(qiáng)對(duì)貧困大學(xué)生的綜合素質(zhì)教育,幫助其健康成長(zhǎng),就需要高校的教

3、育工作者走進(jìn)他們的內(nèi)心世界。
　　本文在調(diào)查貧困大學(xué)生心理問(wèn)題的基礎(chǔ)上分析了其成因,在積極心理學(xué)指導(dǎo)下,將貧困大學(xué)生較為凸顯的心理癥狀一一加以分析并采取了相應(yīng)的積極心理干預(yù)策略,同時(shí)采用積極心理學(xué)的相關(guān)防御策略對(duì)貧困大學(xué)生心理問(wèn)題加以防御,并在此指導(dǎo)下構(gòu)建了一個(gè)有利于貧困大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我調(diào)適,化解心理問(wèn)題,促進(jìn)其健康成長(zhǎng)成才的積極環(huán)境,這也是本文的特色與創(chuàng)新之處。本文所采用的對(duì)貧困大學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的途徑與方法對(duì)于貧困大學(xué)生的健