數(shù)學(xué)史融入高中數(shù)學(xué)教學(xué)案例研究.pdf

1、當(dāng)下，高中生對數(shù)學(xué)學(xué)科的喜好猶如雞肋:不學(xué)，高考所占比重之大;學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，每天除了做題就是做題，枯燥乏味。學(xué)生逐漸失去對數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣，這中情況也使一線的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中陷入困境，如何調(diào)動學(xué)生在教學(xué)過程中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，成為了一個迫切需要解決的問題。高中數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)數(shù)學(xué)課程應(yīng)促進自我探索，動手實踐，合作交流，閱讀自學(xué)和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)等方式。使學(xué)生在學(xué)習(xí)時要經(jīng)歷觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題時要會運用歸類、類比、演繹證明的思想，能夠?qū)⑺?/p>

2、學(xué)知識進行抽象概括，在學(xué)習(xí)中要學(xué)會反思，并能夠?qū)⒅R重新建構(gòu)。這樣就要求一線數(shù)學(xué)教師既要重視數(shù)學(xué)學(xué)科自身體系的完整性和學(xué)生對基礎(chǔ)知識技能的理解和掌握，又要重視在教學(xué)中注重對學(xué)生的情感培養(yǎng)。
　　 本論文旨在闡述如何在現(xiàn)實的高中數(shù)學(xué)教學(xué)中融入必要的數(shù)學(xué)史知識，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)的過程中對所學(xué)知識的背景會有更加深入的理解，而有了對數(shù)學(xué)知識的進一步認(rèn)識的話，就可以發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識不是單獨存在的，它與其它很多學(xué)科都有著相當(dāng)密切的聯(lián)系，甚至是許