13443.數(shù)學史融入高中數(shù)學的概念教學

1、蘇州大學學位論文獨創(chuàng)性聲明本人鄭重聲明：所提交的學位論文是本人在導師的指導下，獨立進行研究工作所取得的成果。除文中已經(jīng)注明引用的內(nèi)容外，本論文不含其他個人或集體已經(jīng)發(fā)表或撰寫過的研究成果，也不含為獲得蘇州大學或其它教育機構(gòu)的學位證書而使用過的材料。對本文的研究作出重要貢獻的個人和集體，均己在文中以明確方式標明。本人承擔本聲明的法律責任。論文作者簽名：蘊違盤2日期：數(shù)學史融入高中數(shù)學的概念教學中文摘要數(shù)學史融入高中數(shù)學的概念教學中文摘要高

2、中數(shù)學新課程改革的一個亮點就是在課程內(nèi)容及教學要求方面強調(diào)了設置數(shù)學史與數(shù)學文化知識的重要性與必要性關(guān)于數(shù)學史的教育價值，數(shù)學史融入高中數(shù)學教學的必要性，已經(jīng)有了相當多的探討，也得到了多數(shù)高中數(shù)學教師的認可HPM相關(guān)理論研究也不斷的完善，許多研究者在這方面取得了很多的研究成果但是一線高中數(shù)學教學中真正應用數(shù)學史的情況依然不容樂觀尤其是在概念教學中融入數(shù)學史，目前大多數(shù)的研究傾向于數(shù)學史在概念教學的意義，數(shù)學史進入概念教學的可行性和價值等

3、，缺乏具有可操作性的教學方法，教學策略本文采用教學試驗，問卷調(diào)查、訪談等研究方法，對數(shù)學史融入高中數(shù)學概念教學進行了較全面系統(tǒng)的研究論文主要分六個部分第一部分介紹以數(shù)學史融入高中數(shù)學概念教學這一課題提出的背景，以及運用數(shù)學史融入高中數(shù)學概念教學的意義、目的第二部分則在前人研究的基礎上，參考大量的參考文獻，對數(shù)學史融入高中數(shù)學概念教學的概念進行界定，對數(shù)學史融入高中數(shù)學概念教學的理論依據(jù)做了一定的探討第三部分提出了數(shù)學史融入高中數(shù)學概念教

4、學的基本原則、基本要求和基本策略第四部分通過教學實踐探索數(shù)學史融入高中數(shù)學概念教學的具體方式方法，對數(shù)學史融入函數(shù)、立體幾何和解析幾何中的概念教學進行了案例分析第五部分為本文的調(diào)查研究部分，主要是對教師和學生進行問卷調(diào)查以及訪談，了解數(shù)學史融入高中數(shù)學概念教學的實施對教師和學生的影響程度，并收到了比較好的結(jié)果第六部分對數(shù)學史融入高中數(shù)學概念教學的實施提出了進一步研究的展望，列舉了一系列問題，有待于對數(shù)學史融入高中數(shù)學概念教學的進一步的研