高中生數(shù)學(xué)問題意識培養(yǎng)的實踐研究.pdf

1、在現(xiàn)行的高中數(shù)學(xué)課堂中，教師往往比較注重向?qū)W生提出問題，引導(dǎo)學(xué)生解決問題，而忽視培養(yǎng)學(xué)生主動提出問題的能力。而很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)慢慢變成記憶、模仿，缺少應(yīng)有的思考和探究，出現(xiàn)了很多“懂而不會”的現(xiàn)象。
　　從以前學(xué)者對問題意識培養(yǎng)的理論研究出發(fā)，結(jié)合我國新課程改革的實際，探討了目前高中生問題意識缺失的原因，發(fā)現(xiàn)學(xué)生主要受已有的認知水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理因素、缺乏提問技巧、價值取向等方面的影響.另外教師的觀念和教學(xué)行為、評價方式、教學(xué)組

2、織形式等也制約了學(xué)生問題意識的培養(yǎng)。進而提出了學(xué)生數(shù)學(xué)問題意識培養(yǎng)的途徑:(1)加強“雙基”教學(xué)，培養(yǎng)問題意識。在基礎(chǔ)知識教學(xué)中，以問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識的過程中，經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)過程、概念的概括過程、應(yīng)用知識解決問題的過程，從而使基礎(chǔ)與創(chuàng)新融為一體。(2)實施探究性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成問題意識。課堂上展開探究要選擇恰當(dāng)?shù)臅r機，可以在學(xué)生知識疑惑處展開探究、在學(xué)生求知興奮處展開探究、在學(xué)生意見分歧處展開探究、在學(xué)生思維創(chuàng)新處展開

3、探究。(3)提高課堂提問的有效性，教給學(xué)生提問的技巧。提問的關(guān)鍵點是要把握好“度”，要做到“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”，這是課堂教學(xué)的關(guān)鍵。教師通過設(shè)置恰當(dāng)?shù)膯栴}給學(xué)生樹立一個榜樣。(4)實施分層作業(yè)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生提問的熱情。作業(yè)可以設(shè)置成基礎(chǔ)型、開放型、應(yīng)用型、研究型等不同類型的作業(yè)，使得不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。(5)實施多元評價，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。通過在教學(xué)中整合評價內(nèi)容、評價目標(biāo)、評價主體、評價工具、評價方式方法、