高中生提出數(shù)學(xué)問題能力培養(yǎng)的實踐研究.pdf

1、在新課改轟轟烈烈實施的21世紀(jì),素質(zhì)教育已經(jīng)成為大多數(shù)教育工作者的口頭禪了。如何有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力是實現(xiàn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵所在。提出問題作為創(chuàng)新的源泉,是教學(xué)活動的起點和歸宿。每一位數(shù)學(xué)教師都有義務(wù)將提出問題有機(jī)融入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。培養(yǎng)學(xué)生的提出問題能力有利于開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,改善教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)學(xué)生的主體意識,提升思維的品質(zhì)。
　　 本研究首先初步探討了數(shù)學(xué)問題提出能力

2、的幾個理論問題,然后從三個方面調(diào)查了現(xiàn)在高中生提出數(shù)學(xué)問題能力發(fā)展的現(xiàn)狀,這三個方面是對高中生數(shù)學(xué)問題提出能力的問卷調(diào)查,面向高中數(shù)學(xué)課堂的觀察,面向高中數(shù)學(xué)教師的調(diào)查與訪談,并且在此基礎(chǔ)上調(diào)查分析了影響學(xué)生提問能力發(fā)展的因素?；诖?進(jìn)行了數(shù)學(xué)問題提出能力培養(yǎng)的教學(xué)實驗,實驗對象是南京市文樞中學(xué)的部分高二學(xué)生。歷時3個月的課堂教學(xué)實驗表明:“情境——問題”式課堂教學(xué)模式能有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)提問能力。最后,初步探討提出了培養(yǎng)學(xué)生提問能力