培養(yǎng)高中生數(shù)學化能力的探索與實踐.pdf

1、培養(yǎng)高中生數(shù)學化能力對于“發(fā)展學生的數(shù)學應用意識”,改變數(shù)學學習與現(xiàn)實世界之間的嚴重脫節(jié),給予學生一個完整的“數(shù)學活動”具有重要的現(xiàn)實意義。指向高中生的數(shù)學化是指高中學段的學生能夠運用已經(jīng)掌握的數(shù)學思想、方法、知識去解決生活、學習中的較簡單的實際問題和邏輯地建構自己的數(shù)學知識結構的過程,具體地,可劃分為橫向數(shù)學化與縱向數(shù)學化兩個層次。在對高中生數(shù)學化能力的現(xiàn)狀調查基礎上,筆者嘗試劃分出橫向數(shù)學化因素有:運用數(shù)學化方式組織教材,生活問題數(shù)

2、學化,相關學科問題數(shù)學化,數(shù)學應用題解決和數(shù)學課題學習等;縱向數(shù)學化因素有:完善“CPFS”結構,建構章節(jié)知識網(wǎng)絡和完善學生的數(shù)學認知結構等。并運用行動研究法,針對以上各因素進行為期一年的課堂教學實驗,隨后,通過教育訪談了解學生解答數(shù)學應用題的完整過程;通過數(shù)學應用題測試檢驗實驗的成效。最后,給出了培養(yǎng)高中生數(shù)學化能力的如下教學建議:創(chuàng)設問題情境,激發(fā)學生的主體意識;加強數(shù)學閱讀教學,訓練數(shù)學語言轉譯能力;注重抽取主要的關系,強化抽象概