18544.高中生數(shù)學(xué)問題提出能力及其與數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究

1、索取號：魚魚曼2么晝：!壘壘；!亙2Q至!Q亙Z密級：公玨IIllllIJlfIllIIIJIIIfY3310825南京師施穴掌教育碩士學(xué)位論文園高中生數(shù)學(xué)問題提出能力及其與數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績的關(guān)系研究研究生：菹毯胃指導(dǎo)教師：瞼壬教援培養(yǎng)單位：直京垣范太堂專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域：堂科教堂(數(shù)堂≥完成時間：2Q!Z璽墨目2曼目答辯時間：2Q!Z璽墨且星Q目摘要摘要創(chuàng)新始于問題，學(xué)生的問題提出能力是其創(chuàng)新能力的重要表現(xiàn)。但目前的教育過于關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，

2、而忽略了學(xué)生問題提出能力的培養(yǎng)，認(rèn)為學(xué)生提出問題能力與學(xué)業(yè)成績沒有關(guān)系。本文旨在研究高中生數(shù)學(xué)問題提出能力及其與數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績的相關(guān)性，本文選取南京某高級中學(xué)高一的6個班級為研究對象，在已有研究的基礎(chǔ)上，編制了數(shù)學(xué)問題提出的測試卷，對其數(shù)學(xué)問題提出能力展開調(diào)查，收集其數(shù)學(xué)成績，通過統(tǒng)計分析得出結(jié)論：1高中生的問題提出水平處于中等水平，學(xué)生在不同呈現(xiàn)方式的問題情境下的數(shù)學(xué)問題提出能力存在較大差異。整體學(xué)生在圖形語言呈現(xiàn)方式下，問題提出得分最

3、高，在文字語言呈現(xiàn)方式下，問題提出得分最低。2不同性別、不同層次班級、不同數(shù)學(xué)成績水平的學(xué)生在數(shù)學(xué)問題提出上均存在顯著性差異，不同數(shù)學(xué)問題提出水平的學(xué)生在數(shù)學(xué)成績上也有顯著差異。3高中生的數(shù)學(xué)問題提出能力與數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績顯著相關(guān)，不同性別、不同層次班級的學(xué)生的數(shù)學(xué)問題提出能力與數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績也顯著相關(guān)。學(xué)生在不同呈現(xiàn)方式下的問題提出總分與數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績均顯著相關(guān)，其中，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)業(yè)成績與符號語言呈現(xiàn)方式下的提問總分的相關(guān)程度最大，與文字語言