高中生空間能力、認(rèn)知風(fēng)格與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系研究.pdf

1、學(xué)校代碼： 1 0 1 3 5論文分類號：學(xué) 號：2 0 0 8 4 0 0 1 0 1 5研究生類別： 全1 3 制幽喜之孝矛貉犬學(xué)碩士學(xué)位論文高中生空間能力、認(rèn)知風(fēng)格與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的關(guān)系研究R e s e a r c h o n t h e R e l a t i o n s h i p b e t w e e n S p a t i a l A b i l i t y 、C o g n i t i v e S t y l ea n d

2、 M a t h e m a t i c s L e a r n i n g o f H i g hS c h o o l S t u d e n t s學(xué)科門類：一級學(xué)科：學(xué)科、專業(yè)：研究方向：申請人姓名：指導(dǎo)教師姓名：教育學(xué)心理學(xué)發(fā)展與教育心理學(xué)跨文化心理學(xué)烏日娜楊伊生教授二。一一年六月十日’bll『i-=!-，o．，ItFl囂I歹、、I。廠l'l一重量謦鼉內(nèi)蒙古師范大學(xué)碩士學(xué)位論文中文摘要空間能力在許多學(xué)科中都表現(xiàn)出了其獨

3、特的作用，尤其是在理科學(xué)科中有突出的表現(xiàn)。依據(jù)L i n n 和P e t e r s e n 及L o h m a n 的理論，空間能力被定義為：一種涉及表征( R e p r e s e n t i n g ) 、轉(zhuǎn)換( M e n t a lR o t a t i o n ) 、生成( G e n e r a t i n g ) 及提取( R e c a l l i n g ) 符號和非言語信息的技能?？臻g能力的結(jié)構(gòu)則包含空間定向

4、、空間旋轉(zhuǎn)和空間視覺化三個方面。關(guān)于空間能力，國內(nèi)外研究者已經(jīng)對其進(jìn)行了長時間的探索和研究。目前對空間能力的研究更多的集中于空間能力在性別、年齡等維度上的差異性研究。另外國內(nèi)外大量研究表明，空間能力與各學(xué)科學(xué)習(xí)具有密切聯(lián)系，如數(shù)學(xué)、物理專業(yè)的學(xué)生其空間能力明顯更強；視覺空間能力較強的學(xué)生相對于視覺空間能力較弱的學(xué)生在解決化學(xué)平衡問題時會遇到更少的困難；空間能力的提高與地理學(xué)科的學(xué)習(xí)具有相互促進(jìn)的效果?？v觀以往研究，研究者們較少關(guān)注認(rèn)知風(fēng)

5、格對空間能力形成和發(fā)展的影響。一般認(rèn)為，認(rèn)知風(fēng)格是指個體在信息加工過程中所表現(xiàn)出的個性化的和一貫性的偏好方式。言語一表象認(rèn)知風(fēng)格模型認(rèn)為：語言型個體傾向于依靠言語分析策略來解決問題：客體視覺型個體傾向于關(guān)注客體本身性質(zhì)的信息并能夠為客體在頭腦中建構(gòu)出清晰的表象；空間視覺型個體則更傾向于關(guān)注客體的位置以及與其他客體空間關(guān)系的信息。研究者認(rèn)為既然個體在信息加工的過程中存在信息加工偏好，那么個體的空間能力作為一種表征、轉(zhuǎn)換、生成及提取符號和非