利用認(rèn)知失調(diào)理論促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究.pdf

1、激發(fā)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究是當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容和十分重要的教學(xué)任務(wù)。因此，對(duì)于高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究，特別是全面開(kāi)展素質(zhì)教育的今天，越來(lái)越受到數(shù)學(xué)教育工作者，以及中學(xué)數(shù)學(xué)教師的重視。在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有教師改革以前的滿(mǎn)堂灌的教學(xué)方式，準(zhǔn)確把握當(dāng)前新課標(biāo)的要求，深入研究當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)，探索符合當(dāng)前數(shù)學(xué)教育發(fā)展要求的教學(xué)策略，才能更好的激發(fā)高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，切實(shí)提高高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。本文就是在這個(gè)背景和前提下展開(kāi)的

2、，具有一定的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。 1.闡述了研究的背景和主要研究的問(wèn)題以及研究的方法，并對(duì)前人研究的成果做了綜述。通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)：當(dāng)前人們研究的重點(diǎn)主要是在于一般學(xué)科的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究，即使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的研究也鮮有從一種理論和實(shí)踐相結(jié)合的角度加以研究。同時(shí)，認(rèn)知失調(diào)理論作為一種比較成熟的心理學(xué)理論，能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，這已經(jīng)為多數(shù)的心理學(xué)家所認(rèn)同。筆者主要從認(rèn)知失調(diào)理論在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，討論了如何恰當(dāng)?shù)睦谜J(rèn)知失調(diào)理論

3、有效促進(jìn)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 2.從理論分析的角度對(duì)認(rèn)知失調(diào)理論、動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等相關(guān)的理論進(jìn)行認(rèn)真的分析和總結(jié)，做出了理論分析，同時(shí)，在總結(jié)前人研究的基礎(chǔ)上，對(duì)高中生的心理特點(diǎn)和高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行了分析，以便更好的指導(dǎo)下面的工作，做更加深入的研究。 3.為了更好地研究當(dāng)前高中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的現(xiàn)狀，以便更加有效地進(jìn)行下一步的實(shí)踐研究，筆者采用了問(wèn)卷法，對(duì)當(dāng)前的高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查，

4、發(fā)現(xiàn)當(dāng)前高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)普遍不強(qiáng)，當(dāng)前雖然一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師已經(jīng)開(kāi)始注意數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的激發(fā)，但是，由于缺乏科學(xué)、有效的教育理論，教育心理學(xué)理論的引導(dǎo)，能真正引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生較強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的卻不多。究其原因，主要是以下三個(gè)方面的原因：一是數(shù)學(xué)本身的抽象性，學(xué)生本身缺乏學(xué)習(xí)的積極性；二是教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中缺乏有效的教學(xué)策略，來(lái)切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；三是教師想改變這種現(xiàn)狀，但是由于缺乏科學(xué)的理論的指導(dǎo)，試圖提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的策略不能達(dá)到預(yù)

5、期的目標(biāo)。另外學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也受到其他一些方面的影響，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、元認(rèn)知水平、性別差異等。 4.基于前面的理論分析和調(diào)查研究，重點(diǎn)對(duì)認(rèn)知失調(diào)理論指導(dǎo)下激發(fā)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的角度，研究激發(fā)高中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有效策略，這里針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)，筆者提出的教學(xué)策略主要包括：提供與學(xué)生頭腦中已有數(shù)學(xué)知識(shí)相矛盾的信息、通過(guò)發(fā)展學(xué)生不完全的數(shù)學(xué)認(rèn)知體系、以及多向?qū)W生提供給數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用的形式，幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。同時(shí)，提出了在數(shù)學(xué)教