淺談?wù)J知失調(diào)理論在高中生物課堂教學中的運用

1、1淺談?wù)J知失調(diào)理論在高中生物課堂教學中的運用淺談?wù)J知失調(diào)理論在高中生物課堂教學中的運用樂清三中陳瓊霜[摘要]認知失調(diào)的理論是由美國社會心理學家費斯廷格于五六十年代提出來的。認知失調(diào)在教與學相互作用的課堂教學中是一種重要的教學策略。本文從認知失調(diào)的角度，闡述在課堂教學中如何運用認知失調(diào)理論，并嘗試運用認知失調(diào)理論來促進高中生物課堂教學的有效性。[關(guān)鍵詞鍵詞]認知失調(diào)理論；高中生物；課堂教學認知失調(diào)的理論是由美國社會心理學家費斯廷格于五六十

2、年代提出來的。其核心觀點是：在一般情況下，人們都有維持自己的觀點或信念一致性的需要，以保持心理平衡；如果人們的觀念出現(xiàn)了前后不一致時，也就是出現(xiàn)了所謂認知上的失調(diào)，這時人的心理會出現(xiàn)紊亂或不安，他就會力求通過重新組織或改變自己的觀點，以達到新的認知上的平衡。因此，在課堂教學過程中，認知失調(diào)是學習現(xiàn)象發(fā)生的先決條件，是教師考察學習現(xiàn)象是否發(fā)生的重要依據(jù)。新的教學觀認為，教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往，教學過程是師生交

3、往、積極互動、共同發(fā)展的過程。對于教學而言，交往意味著對話，意味著參與，意味著相互建構(gòu)。因而，它不僅成為教學的活動方式，也形成師生之間的教育情景和精神氛圍。[1]課堂教學是教師的教和學生的學雙邊活動的過程，是人身心發(fā)展的手段。教師的教直接作用的是學生的心理活動，學生的學即是心理活動不斷變化發(fā)展的過程。關(guān)注學生的心理世界，更主要的是體現(xiàn)在課堂教學的安排是否激發(fā)起了學生的智慧活動，是否引發(fā)了學生專注于知識的探求與問題的求索的欲望和行為。因此

4、，促成學生的認知失調(diào)，在高中生物課堂教學中，是一種重要的課堂教學策略。那么，如何在課堂教學過程中運用認知失調(diào)的原理，促進課堂教學的有效性呢？筆者在一線課堂教學實踐中做了以下嘗試。1明確目標，誘導(dǎo)認知失調(diào)明確目標，誘導(dǎo)認知失調(diào)布魯姆指出：有效的學習始于準確地知道達到的目標是什么。教學目標是課堂教學過程中的出發(fā)點和歸宿點。由此可見，教師將根據(jù)課程標準、考綱精神、教材特點和學生實際制定的教學目標，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生心中的學習目標，是教師引導(dǎo)學生自主學

5、習的好途徑。通過目標導(dǎo)向教學，可以強化學生的學習意識，引導(dǎo)學生積極主動參與到教學中來。[2]在課前，可以通過講義或幻燈片的形式，將本節(jié)課的考綱要求的知識點羅列出3時可以發(fā)射綠色或藍色熒光，那么生物發(fā)出綠色熒光這一性狀又是由什么所控制呢？生：由綠色熒光蛋白基因所控制。師：綠色熒光蛋白基因是如何控制綠色熒光蛋白的合成，從而控制生物的性狀的呢？這節(jié)課我們的任務(wù)就是一起探討基因如何指導(dǎo)蛋白質(zhì)合成?？鬃诱f：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！?/p>

6、如果學生對所學的內(nèi)容感興趣，就會表現(xiàn)出高度的主動性、積極性和自覺性，學習效率會大大提高。最新的科學信息，立即吸引了學生的眼球，同時也喚醒學生的耳朵，激發(fā)了學生的興趣，強化了學生的學習動機。教師成功地創(chuàng)設(shè)問題情景能促成學生認知失調(diào)，使學生產(chǎn)生一種知識的“缺陷感”和“饑餓感”，進而產(chǎn)生強烈的求知欲。3以“疑以“疑為線，引發(fā)認知失調(diào)為線，引發(fā)認知失調(diào)新課程理念之一要倡導(dǎo)探究性學習。在課堂教學中，根據(jù)學生的認知特點和智慧特征將知識轉(zhuǎn)化為待探究的

7、問題，讓學生在對問題的探究中得到發(fā)展。[5]在教學中，筆者也曾遇到，有些問題拋出去后，學生的反應(yīng)非常平淡，甚至是沒有人回答。這種情況可能是問題太大了，學生無從下手；另一種情況是問題對學生來講，是非常淺顯的，沒有什么可回答的。所以在教學過程中，問題的設(shè)置既要顧及學生現(xiàn)有的知識基礎(chǔ)和能力現(xiàn)狀，是學生最近發(fā)展區(qū)，是學生“跳一跳能夠摘下的桃子”；同時問題要有一定的思維含金量，能激起學生思維的火花，喚起學生的興趣，激發(fā)學生的求知欲，才能調(diào)動學生學

8、習的積極性。例如，在“減數(shù)分裂”一節(jié)中，教師設(shè)置以下問題情景：08年初，我國首例熒光蛋白豬媽媽，產(chǎn)崽11頭，其中4頭是具綠色熒光遺傳特征。請同學們思考，光榮的豬媽媽在成功受孕并順利產(chǎn)崽的過程中，涉及到哪些細胞分裂方式？生：有絲分裂、減數(shù)分裂。師：已知豬媽媽體細胞的染色體數(shù)目是36條，那么卵細胞中染色體數(shù)目是多少呢？生：18條。師：細胞染色體數(shù)目減半是減數(shù)分裂的特點。那么在減數(shù)分裂過程中，染色體數(shù)目何時減半，如何減半呢？染色體數(shù)目是隨著染