認知失調(diào)理論在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、利用認知失調(diào)理論激發(fā)高中生英語學(xué)習(xí)動機的研究對當前高中英語教學(xué)有重要的影響。特別是全面開展素質(zhì)教育的今天，學(xué)習(xí)動機越來越受到高中英語教育研究者的高度重視。在目前的高中英語教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，把握新一輪課改的具體的要求，細致研究目前的高中英語教學(xué)實際，探索尋找符合目前高中英語教學(xué)要求的教學(xué)方法和策略，更好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的學(xué)習(xí)動機，真正做到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文就是在這個視角和目的下展開的，對高中英語教學(xué)實踐具有一定的指

2、導(dǎo)意義。
　　本文首先介紹了研究的問題和研究背景以及主要方法，并對多位心理學(xué)專家的研究進行了綜述。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)：認知失調(diào)理論可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，是一種比較完善的心理學(xué)理論，這已被心理學(xué)家廣泛接受。作者著重從認知失調(diào)理論在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究，探討了如何正確使用認知失調(diào)理論提高高中生英語學(xué)習(xí)動機的有效途徑。
　　其次，本人查閱很多相關(guān)心理學(xué)的資料，并且結(jié)合自身多年的英語教育教學(xué)經(jīng)驗，認真地研究了高中教師和高中學(xué)生的心理

3、特點，以求對未來的的教育教學(xué)有更好的指導(dǎo)作用。
　　同時，本文對學(xué)習(xí)動機、認知失調(diào)理論、英語學(xué)習(xí)動機以及其他相關(guān)理論進行分析與總結(jié)，從理論上分析彼此之間的內(nèi)在聯(lián)系。
　　最后，為了更好地研究認知失調(diào)理論對高中生的英語學(xué)習(xí)的實際作用，從而更有效地進行接下來的的實踐研究，筆者采用了實驗研究的方法，利用自己所教的兩個班級進行實驗前后的英語成績進行對比，通過比照后的結(jié)果證明認知失調(diào)理論在英語教學(xué)中的實際作用，以及深遠影響。同時，提出