高中生的發(fā)展資源與問(wèn)題行為、教育價(jià)值感及學(xué)業(yè)成績(jī)的關(guān)系.pdf

1、20世紀(jì)90年代，隨著青少年積極發(fā)展觀（PYD）的提出，“發(fā)展資源”（Development Assets）一詞開(kāi)始在所有代表促進(jìn)青少年健康發(fā)展的因素的詞匯中，出現(xiàn)的頻率較高，發(fā)展資源模型是從個(gè)體與家庭、社會(huì)、學(xué)校等生態(tài)背景相互作用的方式下來(lái)揭示青少年健康發(fā)展的心理機(jī)制，擯棄了已有研究中個(gè)體和背景因素之間相互分離的“缺陷”。作為高中生，即15歲到18歲這一時(shí)期，其心理的變化相對(duì)生理變化較落后，面對(duì)高考升學(xué)的壓力，很容易產(chǎn)生問(wèn)題行為；而教

2、育價(jià)值感和學(xué)業(yè)成績(jī)則是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的非常重要的指標(biāo)。故本研究擬探討發(fā)展資源、問(wèn)題行為、教育價(jià)值感、學(xué)業(yè)成績(jī)之間的關(guān)系。
　　本研究采用整體隨機(jī)取樣法選取兩所高中高一至高三每個(gè)年級(jí)兩個(gè)班共600人作為研究對(duì)象，對(duì)其進(jìn)行發(fā)展資源、青少年行為量表、教育有用性問(wèn)卷的問(wèn)卷調(diào)查。并用SPSS13.0對(duì)541份有效問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得出如下結(jié)論：
　　（1）高中生的發(fā)展資源總數(shù)在年級(jí)和性別上差異顯著，其中，高年級(jí)學(xué)生擁有的發(fā)展資源總數(shù)顯著

3、高于低年級(jí)，男生擁有的發(fā)展資源總數(shù)高于女生。
　?。?）高中生的問(wèn)題行為總分在性別上存在顯著差異，男生問(wèn)題行為總數(shù)顯著高于女生，高中生普遍存在著學(xué)業(yè)適應(yīng)不良和考試焦慮的不良行為，其他問(wèn)題行為并不明顯。
　　（3）高中生擁有的發(fā)展資源總數(shù)、內(nèi)部資源、外部資源與問(wèn)題行為、內(nèi)傾性問(wèn)題行為、外傾性問(wèn)題行為之間均呈顯著負(fù)相關(guān)，與教育價(jià)值感之間存在顯著正相關(guān)。
　?。?）高中生擁有的外部發(fā)展資源對(duì)問(wèn)題行為具有顯著的負(fù)向預(yù)測(cè)作用，對(duì)