高等教育事業(yè)單位功能目標(biāo)和系統(tǒng)環(huán)境的演變——以文科為主的綜合性一般高校為例.pdf

1、以1978年的改革開(kāi)放為起點(diǎn)，中國(guó)開(kāi)始了當(dāng)代社會(huì)轉(zhuǎn)型的進(jìn)程，中國(guó)開(kāi)始了從農(nóng)業(yè)的、鄉(xiāng)村的、封閉的半封閉的傳統(tǒng)社會(huì)，向工業(yè)的、城鎮(zhèn)的、開(kāi)放的現(xiàn)代型社會(huì)的轉(zhuǎn)型，社會(huì)結(jié)構(gòu)作為轉(zhuǎn)型的主體是也發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)全新的社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期。在社會(huì)轉(zhuǎn)型研究中，單位研究成為80年代末期以來(lái)研究關(guān)注的一個(gè)熱點(diǎn)。
　　 伴隨著改革開(kāi)放的深入進(jìn)行，農(nóng)村和城市經(jīng)濟(jì)體制改革的逐步深化及對(duì)外開(kāi)放的擴(kuò)大，單一化的所有制結(jié)構(gòu)和傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)運(yùn)行機(jī)制被逐漸

2、打破，突如其來(lái)的商品化改革浪潮，猛烈地沖擊著傳統(tǒng)的事業(yè)管理體制。高等教育作為事業(yè)單位的重要組織之一，也經(jīng)歷了一系列的變革。那么如何能夠從一個(gè)社會(huì)轉(zhuǎn)型的視角，從社會(huì)組織形態(tài)和類(lèi)型區(qū)別意義上去看教育事業(yè)單位?
　　 本文筆者排除基礎(chǔ)教育，選取事業(yè)單位中的高等教育事業(yè)單位作為研究對(duì)象，以組織環(huán)境社會(huì)學(xué)理論為指導(dǎo)，從高等教育事業(yè)單位的“入口”和“出口”即大學(xué)生招生和就業(yè)的角度研究社會(huì)轉(zhuǎn)型中高等教育事業(yè)單位這種組織功能的困境，也就是說(shuō)，變

3、化著的體制二元的環(huán)境和沒(méi)有變化的或者說(shuō)變化相對(duì)較小的、相對(duì)穩(wěn)定的高等教育事業(yè)單位組織功能的困境。筆者力圖以文科為主的綜合性一般高等院校為例，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性分析，探索社會(huì)轉(zhuǎn)型中高等教育事業(yè)單位的演變，在現(xiàn)有事業(yè)單位特征和傳統(tǒng)的原本的單位體制的區(qū)別基礎(chǔ)上，把握高等教育事業(yè)單位改革前后在功能目標(biāo)和系統(tǒng)環(huán)境上的演變，如何使其更好的發(fā)揮精英再生產(chǎn)的重要功能，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和人力資源強(qiáng)國(guó)，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)，全面實(shí)現(xiàn)小康社會(huì)而服務(wù)。