高等教育事業(yè)單位功能目標和系統(tǒng)環(huán)境的演變——以文科為主的綜合性一般高校為例.pdf

1、以1978年的改革開放為起點，中國開始了當代社會轉型的進程，中國開始了從農(nóng)業(yè)的、鄉(xiāng)村的、封閉的半封閉的傳統(tǒng)社會，向工業(yè)的、城鎮(zhèn)的、開放的現(xiàn)代型社會的轉型，社會結構作為轉型的主體是也發(fā)生了巨大的轉變，中國已經(jīng)進入一個全新的社會轉型時期。在社會轉型研究中，單位研究成為80年代末期以來研究關注的一個熱點。
　　 伴隨著改革開放的深入進行，農(nóng)村和城市經(jīng)濟體制改革的逐步深化及對外開放的擴大，單一化的所有制結構和傳統(tǒng)的計劃經(jīng)濟運行機制被逐漸

2、打破，突如其來的商品化改革浪潮，猛烈地沖擊著傳統(tǒng)的事業(yè)管理體制。高等教育作為事業(yè)單位的重要組織之一，也經(jīng)歷了一系列的變革。那么如何能夠從一個社會轉型的視角，從社會組織形態(tài)和類型區(qū)別意義上去看教育事業(yè)單位?
　　 本文筆者排除基礎教育，選取事業(yè)單位中的高等教育事業(yè)單位作為研究對象，以組織環(huán)境社會學理論為指導，從高等教育事業(yè)單位的“入口”和“出口”即大學生招生和就業(yè)的角度研究社會轉型中高等教育事業(yè)單位這種組織功能的困境，也就是說，變

3、化著的體制二元的環(huán)境和沒有變化的或者說變化相對較小的、相對穩(wěn)定的高等教育事業(yè)單位組織功能的困境。筆者力圖以文科為主的綜合性一般高等院校為例，從感性認識上升到理性分析，探索社會轉型中高等教育事業(yè)單位的演變，在現(xiàn)有事業(yè)單位特征和傳統(tǒng)的原本的單位體制的區(qū)別基礎上，把握高等教育事業(yè)單位改革前后在功能目標和系統(tǒng)環(huán)境上的演變，如何使其更好的發(fā)揮精英再生產(chǎn)的重要功能，為建設創(chuàng)新型國家和人力資源強國，構建社會主義和諧社會，全面實現(xiàn)小康社會而服務。