以成長為目標(biāo)的高等教育大眾化研究.pdf

1、山東師范大學(xué)博士學(xué)位論文以成長為目標(biāo)的高等教育大眾化研究姓名：孫玉杰申請學(xué)位級別：博士專業(yè)：教育學(xué)原理指導(dǎo)教師：趙承福20080420山東師范大學(xué)博十學(xué)位論文育與以大眾教育為主體的高等教育的銜接矛盾，而且造成高校分類與定位混亂、“教育性失業(yè)”、教育質(zhì)量下降等問題，表面繁榮實際上延遲了高等教育成長需要的管理體制、招生制度、專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)質(zhì)量評價、人事管理等方面的緊迫改革。作為應(yīng)對大眾化問題的措施，“內(nèi)涵發(fā)展“成為主導(dǎo)話語。但它原本是規(guī)模擴

2、張的措施之一，即使其概念內(nèi)涵后來發(fā)生了位移，主要意思就變成了以質(zhì)量為主導(dǎo)，也依然是過度解讀的結(jié)果，印證了高等教育發(fā)展研究中對發(fā)展經(jīng)濟學(xué)概念的生硬移植，反映了我們理論創(chuàng)新的缺失，與整個高等教育發(fā)展理論構(gòu)成了以發(fā)達國家為藍本的研究范式一樣，“內(nèi)涵發(fā)展“無法涵蓋中國高等教育面臨的根本問題，即成長問題。因此，確立以成長為目標(biāo)的高等教育大眾化觀念，是理論和實踐的需要。它要求具有著眼于國情的“問題意識’’、具備民族自身的“價值坐標(biāo)”和擺脫自身局限性

3、的“超越眼界“。。第二章從成長視角對“高等教育大眾化理論”進行了重新解讀。將大眾高等教育說置換為“高等教育大眾化理論”，其實是出于現(xiàn)實需要而對文本的過度解讀，即：過度突出大眾高等教育說在西方高等教育理論中的地位，漠視這一理論的對立面；過度突出大眾高等教育說在馬丁特羅高等教育階段論中的地位，并演繹為高等教育火眾化理論；過度突出西方教育大眾化理念中大眾高等教育部分，略去了大眾高等教育階段是整個教育大眾化的延伸和成長這一理論的背景。人為編織的

4、高等教育研究這一宏大敘事，造成了目前獨特的“大眾化”語境，體現(xiàn)出我們正進一步移植西方大敘事思維。大眾高等教育學(xué)說是美國高等教育研究傾向、尤其是實用主義教育理念“本土成長“的產(chǎn)物，布魯貝克兩種高等教育哲學(xué)論的提出為大眾高等教育學(xué)說提供了認識論依據(jù)。從成長視角來看，特羅的高等教育階段學(xué)說建構(gòu)出一個高等教育成長的理論模型，這一模型關(guān)注點是高等教育隨數(shù)量擴張而發(fā)生的質(zhì)的變化，揭示出高等教育與社會互動方式的嬗變，并構(gòu)成對精英教育的解構(gòu)力量。第三章