大眾化背景下高等教育質(zhì)量監(jiān)控研究.pdf

1、教育質(zhì)量是教育的生命線，也是高等教育研究永恒的主題。我國(guó)高等教育已經(jīng)處于大眾化階段，這就要求我們對(duì)高等教育的質(zhì)量、質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量監(jiān)控都必須有新的思維和認(rèn)識(shí)。提高高等教育的質(zhì)量是今后高等教育發(fā)展的主要任務(wù)。只有數(shù)量的增長(zhǎng)，沒(méi)有質(zhì)量的提高是沒(méi)有意義的發(fā)展。如何保持?jǐn)?shù)量增長(zhǎng)與質(zhì)量提高的協(xié)調(diào)發(fā)展，已成為廣泛關(guān)注的焦點(diǎn)。 當(dāng)前，我國(guó)政府定期進(jìn)行的教學(xué)評(píng)估和高等教育數(shù)據(jù)年度公布制度，有計(jì)劃地開(kāi)展學(xué)科專(zhuān)業(yè)等專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估等，這些工作已形成了我國(guó)高等

2、教育質(zhì)量監(jiān)控的雛形。但是要形成科學(xué)的、卓有成效的高等教育質(zhì)量監(jiān)控體系，還需要政府、社會(huì)、高等學(xué)校等有關(guān)各方的共同努力．本文通過(guò)對(duì)大眾化背景下高等教育質(zhì)量問(wèn)題面臨的形勢(shì)、挑戰(zhàn)等的研究，提出了大眾化背景下高等教育的質(zhì)量觀和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，厘清高等教育質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)涵和概念，分析我國(guó)當(dāng)前高等教育質(zhì)量監(jiān)控的現(xiàn)狀，尋找出高等教育質(zhì)量監(jiān)控中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地提出大眾化背景下高等教育質(zhì)量監(jiān)控建設(shè)的對(duì)策建議。 本文以“提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——懈決問(wèn)

3、題”為邏輯思路，綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、歷史研究法、比較研究法等研究方法，所做研究具體包括了以下內(nèi)容：第一部分是對(duì)問(wèn)題的提出、相關(guān)研究綜述以及研究?jī)?nèi)容和方法的陳述。第二部分對(duì)大眾化背景下高等教育質(zhì)量監(jiān)控的相關(guān)概念進(jìn)行了歸納、辨析，提出了大眾化背景下高等教育的多元質(zhì)量觀和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，厘清了高等教育質(zhì)量監(jiān)控的內(nèi)涵，對(duì)高等教育質(zhì)量監(jiān)控的主體、客體和有關(guān)要素進(jìn)行了描述；第三部分是對(duì)我國(guó)大眾化背景下高等教育質(zhì)量監(jiān)控現(xiàn)狀的分析。在我國(guó)高等教育質(zhì)量監(jiān)控的歷

4、程回顧和現(xiàn)狀考察的基礎(chǔ)上，從質(zhì)量觀念、監(jiān)控主體和質(zhì)量評(píng)價(jià)三個(gè)方面分析了現(xiàn)有高等教育質(zhì)量監(jiān)控存在的問(wèn)題及形成的原因；第四部分是大眾化背景下高等教育質(zhì)量監(jiān)控建設(shè)的對(duì)策，提出了構(gòu)建大眾化背景下高等教育多元質(zhì)量觀的具體思路，就強(qiáng)化高等學(xué)校內(nèi)部監(jiān)控和建設(shè)科學(xué)的外部監(jiān)控提出了具體的建議。 大眾化背景下高等教育的質(zhì)量監(jiān)控將是一個(gè)亟為重要、需要長(zhǎng)期研究并不斷進(jìn)行實(shí)踐探索的問(wèn)題，科學(xué)的高等教育質(zhì)量監(jiān)控的構(gòu)建需要觀念上的更新，需要高校內(nèi)部機(jī)制的構(gòu)建