男幼兒教師職業(yè)幸福感缺失的原因分析與改善策略研究——以濟(jì)南市5所幼兒園為例.pdf

1、幼兒教師是兒童感知世界、獲取知識(shí)的主要對(duì)象。長(zhǎng)期以來(lái)，幼兒教師在人們潛意識(shí)以至在現(xiàn)實(shí)中，都是“姐姐”、“阿姨”為代表的女性群體占主導(dǎo)。隨著幼教事業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展，幼兒家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育特別是幼兒師資提出了新的更高期待和要求，同時(shí)受社會(huì)就業(yè)結(jié)構(gòu)日趨多元化的影響，男幼兒教師從鮮有的個(gè)體漸成群體，已成為幼兒教育師資中的重要組成部分。男幼兒教師的出現(xiàn)，順乎幼兒教育發(fā)展趨勢(shì)、回應(yīng)幼兒家長(zhǎng)新期待、滿足幼兒心理健康成長(zhǎng)需求。職業(yè)幸福感是衡量教師職業(yè)生活

2、質(zhì)量的重要標(biāo)志，也是教師做好教育工作的內(nèi)部動(dòng)力和重要前提。由此我們關(guān)注:男幼兒教師自身發(fā)展?fàn)顩r如何?影響男幼兒教師職業(yè)“幸福感”的因素有哪些?怎樣解決男幼兒教師在從業(yè)中的“幸福感”缺失問(wèn)題?
　　本文采用個(gè)案訪談的研究方法，以濟(jì)南市5所幼兒園隨機(jī)抽取的10名男幼兒教師為訪談對(duì)象進(jìn)行研究。通過(guò)訪談的結(jié)果和掌握的相關(guān)資料來(lái)研究男幼兒教師職業(yè)幸福感的存在意義和價(jià)值，并力圖分析男幼兒教師職業(yè)幸福感缺失的深層次原因，并提出相應(yīng)的改善對(duì)策。<

3、br>　　本文主要研究結(jié)論如下:
　　1.濟(jì)南市男幼兒教師的職業(yè)幸福感現(xiàn)狀不甚樂(lè)觀；多數(shù)男幼兒教師并不能從教師這一職業(yè)中體會(huì)到職業(yè)幸福感；
　　2.男幼兒教師的職業(yè)幸福感主要來(lái)源于:對(duì)幼教事業(yè)充滿濃厚的興趣；為孩子們的愛(ài)所感動(dòng)；在工作中獲得的成就感；工作的相對(duì)穩(wěn)定性；家長(zhǎng)的信任與尊重；領(lǐng)導(dǎo)的支持與鼓勵(lì)等因素。
　　3.導(dǎo)致男幼兒教師職業(yè)幸福感缺失的因素主要有:工作的困擾和限制；政府關(guān)注不足和社會(huì)壓力過(guò)大；幼兒園管理方式