幼兒教師職業(yè)道德

1、幼兒教師的職業(yè)道德幼兒教師的職業(yè)道德各行各業(yè)都有著自身本職業(yè)的職業(yè)道德，就是普通的公民也有公民的基本道德，而教育作為一個(gè)特殊的行業(yè)，因其本質(zhì)的規(guī)定性，對(duì)其實(shí)施者——教師更是有著特殊的職業(yè)道德要求，這種職業(yè)道德要求簡(jiǎn)言之就是師德。然而對(duì)于幼兒教師這一特殊的教師隊(duì)伍，我們面對(duì)的是一群特殊的弱勢(shì)群體，一群少不更事的幼兒，這就更決定幼兒教師職業(yè)道德要求的特殊性。下面我就從幼兒教師職業(yè)道德的重要性，構(gòu)成及如何強(qiáng)化等方面加以簡(jiǎn)單的說一說。幼兒教師的

2、職業(yè)道德包含那幾個(gè)方面幼兒教師的職業(yè)道德包含那幾個(gè)方面（一）師愛：是幼兒教師教育幼兒的情感和行為的總稱。它的范圍很廣，包括幼兒教師對(duì)幼兒的了解、關(guān)懷、理解、尊重、信任和嚴(yán)格要求等。一般而言幼兒教師教育幼兒，培養(yǎng)幼兒和引導(dǎo)幼兒的過程就是教師愛的付出和流露的過程。由此可見，師愛是一種高尚的愛，偉大的愛，而且?guī)煇圻€被譽(yù)為是幼兒教師職業(yè)道德的靈魂，是其的核心與精髓.從一定程度上來說，熱愛幼兒就是熱愛幼教事業(yè)，這樣則更加強(qiáng)調(diào)要對(duì)幼兒進(jìn)行飽含愛心的

3、教育，首先，愛是幼兒身心健康發(fā)展的精神需要；有愛心的幼兒教師才能為幼兒身心發(fā)展提供精神營(yíng)養(yǎng)；愛孩子應(yīng)該是每個(gè)幼兒教師具備的最基本的職業(yè)道德，幼兒的心靈是弱小的這更需要幼兒教師用加倍的愛心來澆灌與滋潤(rùn)幼兒幼小的心靈。其次，幼兒教師只有愛孩子方能教育好孩子；正如蘇聯(lián)著名的教育專家蘇霍姆林斯基說：“沒有愛就沒有教育?！笨梢姁蹖?duì)于幼兒的教育是多么的重要。師愛是一種無形的力量，它能創(chuàng)設(shè)自然和諧、溫馨愉悅的精神環(huán)境，燃油而在充滿愛的環(huán)境中更好的接受

4、教育。雖然在教育幼兒的過程中各種教育手段的運(yùn)用固然重要，但良好的精神環(huán)境的創(chuàng)設(shè)則更為重要，而且幼兒教師對(duì)幼兒的愛是最為有效的教育方式。當(dāng)年幼的幼兒感受到他們的生活的環(huán)境是一個(gè)充滿愛的環(huán)境，當(dāng)他們感受到幼兒教師對(duì)他們的情感的給予而沒有讓幼兒感受到知識(shí)技能的重要性時(shí)，幼兒就會(huì)對(duì)這個(gè)環(huán)境感到安全，才會(huì)愉悅積極的投入到這個(gè)環(huán)境中，使幼兒更加樂于觀察、嘗試、探索、創(chuàng)造與學(xué)習(xí)，從而為幼兒發(fā)展良好的道德品行為，培養(yǎng)他們良好的道德意識(shí)奠定了一個(gè)良好的心

5、理狀態(tài)和精神氛圍。（二）師心：這里所說的師心指的是幼兒教師呢顆對(duì)待人生，對(duì)待幼教事業(yè)的心。幼“模仿”發(fā)展階段，幼兒教師又是幼兒心中的榜樣和楷模，幼兒教師自身良好的職業(yè)道德會(huì)潛移默的影響著幼兒，會(huì)向幼兒顯示出自己健康的情操和真善美的行為習(xí)慣，去感染和滋潤(rùn)幼兒天真無邪的心靈，提高幼兒辨別是非的能力。為了培養(yǎng)幼兒良好的道德品質(zhì)，這就需要幼兒教師在道德情感方面盡量給幼兒一些誠懇和關(guān)愛，竭力避免給幼兒心靈會(huì)上造成傷害。就讓幼兒在幼兒教師偉大的師愛

6、中感受到“教師是愛我的”，“我是還好孩子”的快樂。幼兒的這種快樂，積極的心態(tài)必將在幼兒良好的道德品質(zhì)形成過程中會(huì)產(chǎn)生巨大的激勵(lì)作用。換言之，只有幼兒教師與幼兒心息相通時(shí)，正是誘發(fā)幼兒良好道德品質(zhì)的動(dòng)機(jī)與培養(yǎng)良好的有利時(shí)機(jī)。隨著時(shí)代的進(jìn)步與發(fā)展，也給我國的教育觀念與教學(xué)方式帶來了一定的沖擊與要求，現(xiàn)代的教育越來越重視素質(zhì)教育，那么在實(shí)踐素質(zhì)教育的過程中教師的職業(yè)道德作用不可小視，尤其是面對(duì)一群心靈純潔的幼兒時(shí)，幼兒教師的作用愈加重要。因此

7、，要格外重視幼兒教師，對(duì)幼兒教師本身的素質(zhì)與道德也應(yīng)提出更高的要求與標(biāo)準(zhǔn)。這也就要求幼兒教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教育時(shí)不僅僅是單純的對(duì)其進(jìn)行愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛集體等方面的教育，而且更多的要對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢、誠實(shí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)同情、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)互幫互助等良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)，只有這樣才會(huì)是幼兒良好的道德品質(zhì)的內(nèi)涵更加豐富與廣泛，才會(huì)讓幼兒茁壯、健康、快樂的成長(zhǎng)與和諧全面的發(fā)展。人們都說幼兒教師是塑造幼兒高尚品德的工程師，可想而知幼兒教師對(duì)幼兒道德

8、的培養(yǎng)具有重大的作用，這也就把幼兒教師的職業(yè)道德提到了一重要地位。幼兒的可塑性很強(qiáng)，因此這一時(shí)期是幼兒良好道德品質(zhì)形成的奠定時(shí)期，那么幼兒教師這一工程師的角色就發(fā)揮著重要的作用。首先展現(xiàn)在幼兒教師提高幼兒的道德認(rèn)識(shí)上，道德認(rèn)識(shí)是幼兒道德品質(zhì)形成的先導(dǎo)，幼兒教師可以通過各種形式的教育方式為幼兒塑造具體的道德形象，以幫助幼兒分辨善與惡，是與非；其次，展現(xiàn)在幼兒教師陶冶幼兒的道德情操；其次，展現(xiàn)在幼兒教師鍛煉幼兒的道德意志上；最后，展現(xiàn)在幼兒