英國(guó)多元文化教育歷史與現(xiàn)狀研究.pdf

1、多元文化教育已經(jīng)成為當(dāng)今世界教育理論研究和教育實(shí)踐的一個(gè)熱點(diǎn)。美國(guó)、加拿大、澳大利亞、英國(guó)等國(guó)家都已經(jīng)制定和實(shí)施多元文化教育政策，旨在尊重差異，促進(jìn)不同文化之間的理解、溝通和分享。隨著國(guó)際間交往聯(lián)系日趨頻繁，多元文化教育也逐漸超越了一國(guó)的少數(shù)民族和種族教育而逐漸呈現(xiàn)全球化趨勢(shì)，并成為全球教育理念和教育改革運(yùn)動(dòng)。多元文化教育強(qiáng)調(diào)尊重文化，鼓勵(lì)各種文化之間的相互交流，促進(jìn)國(guó)際間的理解和溝通，減少?zèng)_突，促進(jìn)世界和平，可以說(shuō)“理解”和“和諧”是

2、多元文化教育者追求的目標(biāo)。
　　 多元文化教育源于西方民權(quán)運(yùn)動(dòng)，要求教育要正視和尊重文化多樣性，體現(xiàn)平等與公正，使不同民族、種族、社會(huì)階層的學(xué)生享受平等的教育機(jī)會(huì)。20世紀(jì)70年代，英國(guó)政府開(kāi)始關(guān)注移民教育并且制定多元文化主義政策，其目的是追求平等，有效解決少數(shù)民族教育落后的問(wèn)題;20世紀(jì)80年代，英國(guó)政府明確承認(rèn)其社會(huì)是一個(gè)多元文化的社會(huì)，積極倡導(dǎo)多元文化教育;20世紀(jì)90年代，反種族主義教育研究興;進(jìn)入21世紀(jì)，研究重點(diǎn)關(guān)注

3、到教育平等與多樣性，并將最新理念引入具體的課堂教學(xué)中。
　　 我國(guó)是典型的多元文化國(guó)家，而且正在逐步與世界接軌，如何解決多元文化教育問(wèn)題無(wú)論是從社會(huì)發(fā)展角度還是從教育本身來(lái)說(shuō)都是十分重要的問(wèn)題。但從我國(guó)教育現(xiàn)狀來(lái)看對(duì)多元文化教育還處于一種理論與實(shí)踐探索階段。在觀念上，多元文化教育的認(rèn)識(shí)和理解還有許多模糊之處;在理論上缺乏深入系統(tǒng)的研究;對(duì)國(guó)外多元文化教育的研究偏多于實(shí)踐情況介紹，缺乏理論的深入分析;國(guó)內(nèi)多元文化教育理論體系建構(gòu)不

4、足。在實(shí)踐上，對(duì)有中國(guó)特色的多元文化教育模式探索不足。
　　 英國(guó)是多元文化教育的一個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)，而且也是一個(gè)多民族、多元文化的社會(huì)，各民族歷史悠久、民族之間關(guān)系比較融洽。在實(shí)施多元文化教育的國(guó)家中，英國(guó)較有成效地推行了多元文化教育計(jì)劃。通過(guò)研究分析英國(guó)多元文化教育，必將為我國(guó)多元文化教育提供有益的指導(dǎo)。
　　 本文共分六部分:緒論中介紹了選題背景和研究意義，以及核心概念和研究方法;第一章，英國(guó)多元文化教育文獻(xiàn)綜述，介紹了多