多元文化教育的歷史發(fā)展與價值取向.pdf

1、多元文化教育理念一開始被提出的時候只是針對不同民族和相異種族文化，甚至僅僅是對少數(shù)民族文化的一種尊重，以通過教育來實現(xiàn)人之基本權(quán)利的平等。文化概念突破地域、民族的限制向各個方向發(fā)展的情況下，多元文化的概念范圍也隨之發(fā)生了變化，由此也引發(fā)了多元文化教育對象的變革。當(dāng)前的多元文化教育指的是：教育者在尊重受教育者文化多樣性的基礎(chǔ)上，不論其性別、種族、民族、宗教、語言、社會經(jīng)濟地位、所屬社會群體的差別，實施的一種旨在使所有的受教育者享有平等的受

2、教育機會，促進(jìn)受教育者身心健康發(fā)展最終促進(jìn)人類文化發(fā)展的教育。 多元文化現(xiàn)象歷史久遠(yuǎn)的特征使得多元文化教育也有了漫長而豐富的發(fā)展過程，20世紀(jì)之前的多元文化教育是一種萌芽意義上的教育狀態(tài)，它是在統(tǒng)治階級維護(hù)自身利益目的的基礎(chǔ)上自發(fā)產(chǎn)生的，無序和文化傳播的單向性是這一時期多元文化教育的特征；20世紀(jì)初到20世紀(jì)80年代是多元文化教育的形成時期，多元文化教育開始向有序和常規(guī)發(fā)展，多元文化教育理論和實踐得到了重視，它在世界政治經(jīng)濟中所

3、表現(xiàn)的價值逐步顯現(xiàn)；20世紀(jì)80年代以后的多元文化教育開始走向制度化，隨著研究的進(jìn)一步深入，多元文化教育向社會各個領(lǐng)域縱深擴展，其工具價值和本體價值都得到了不同程度的體現(xiàn)。 經(jīng)過長久的發(fā)展，多元文化教育與人類社會發(fā)展已經(jīng)息息相關(guān)，它在很多方面表現(xiàn)出了其存在的重要意義。從世界和平到國家穩(wěn)定，從文化傳遞到文化創(chuàng)造，從處理民族問題到發(fā)展民族教育，從文化領(lǐng)域到社會活動，多元文化教育所能發(fā)揮的作用無疑是巨大的。但它畢竟不是萬能的，我們對多

4、元文化教育寄予的厚望在很長的一段時期內(nèi)仍然是理論和理想化的。 多元文化教育在社會各方面所表現(xiàn)出了重要價值，使得人們?nèi)找孚呄蛴诔嘣幕逃龑で蠼鉀Q自身問題的方法。人們在選擇實現(xiàn)多元文化教育的某種價值時，總是出于一定的動機和自身的需要，在選擇價值的時候總會表現(xiàn)出一定的傾向性。多元文化教育價值取向正是人們對多元文化教育價值進(jìn)行認(rèn)識、分析，在判斷其能否使自身的需求得到滿足基礎(chǔ)上的一種自覺選擇。與多元文化教育的歷史發(fā)展相對應(yīng)，多元文化