運用物理學史進行高中科學本質(zhì)教育的理論與實踐.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、科學素養(yǎng)是當今世界各國基礎教育階段理科教育的中心概念,也是我國新一輪課程改革中理科課程的主旨目標。作為提高我國公眾科學素養(yǎng)的一個重要方面就是加強科學本質(zhì)的理解,科學本質(zhì)教育自上世紀初就開始提出,直到上世紀50年代以后才引起重視。
　　 近年來,國際科學教育界越來越重視科學本質(zhì)的教育,我國新頒布的科學課程標準也強調(diào)學生必須領悟科學的本質(zhì)?？梢哉f有關科學本質(zhì)的研究剛剛興起,其中關注教師的多,關注學生的少；關注理論的多,關注實踐的少。

2、
　　 本文試圖運用理論研究和實證研究相結(jié)合的辦法,結(jié)合文獻研究著重研究科學本質(zhì)教育的內(nèi)容和教學模式,努力解決如何結(jié)合現(xiàn)有課程開展顯性科學本質(zhì)的教學。具體來講:
　　 (1)本文首先分析國外、國內(nèi)有關科學本質(zhì)觀的文獻,從中得出部分一致性觀點,找出我國高中物理課程標準中與科學本質(zhì)教育內(nèi)容相對應的敘述。并結(jié)合人教版必修和選修3部分內(nèi)容分析現(xiàn)教材適合進行科學本質(zhì)教育的內(nèi)容。
　　 (2)鑒于有證據(jù)表明科學史、科學探究、

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