新中國成立以來基礎教育教材改革的回顧與反思.pdf

1、教材是提高學校教學質量的關鍵因素之一。隨著我國基礎教育改革向縱深方向發(fā)展，教材的理論研究和實踐探討日益成為理論研究者和基層一線教師、乃至學生和家長共同關注的焦點問題之一。全面系統(tǒng)深入地總結新中國成立60年來我國基礎教育教材發(fā)展的基本經驗，對于當前我國基礎教育教材改革和建設，不僅具有重要的理論意義而且具有現(xiàn)實的實踐價值。
　　 以往學者對教材歷史發(fā)展的研究主要局限于教材內容方面，且研究大多關注某一單一學科的教材改革，而從社會背景、

2、經濟文化教育發(fā)展對教材改革的動力因素等方面探討的較少。因此，本文將從教材改革的歷史背景入手，分析六十年來教材改革的主要內容，聚焦于各個階段教材改革的特點，從歷史發(fā)展的視角，重點研究新中國成立六十年來教材改革的所取得的經驗教訓，力圖為現(xiàn)今教材改革與發(fā)展提供歷史經驗的借鑒和未來發(fā)展的參考。
　　 本文的研究在理論方面企圖通過對新中國成立以來教材改革的解讀，使人們更清晰地了解教材改革的歷史、現(xiàn)狀與未來，認識到教材改革對基礎教育課程改革

3、的重要作用；在實踐方面，以教材改革為突破口，從教材改革的歷史經驗出發(fā)反思當今的課程改革，從另一個維度認識課程改革，找出基礎教育課程改革中存在的問題與不足，從而促進基礎教育課程改革的發(fā)展。
　　 本文的研究的主要內容集中在以下方面：
　　 第一章：導論。主要介紹了該論文選題的緣由及意義，總結了當前教材研究的現(xiàn)狀，為論文的選題奠定基礎，同時還介紹了論文的研究思路及方法以及論文的創(chuàng)新之處和研究中存在的問題，并對相關概念進行了界

4、定。
　　 第二章：仿蘇與重建階段的基礎教育教材改革(1949--1965)。探討兩個階段的教材發(fā)展的歷史背景，并對每個階段的教材改革進行了詳細的梳理，對每個階段教材改革的特點進行了總結，對每個階段的教材改革進行了評價。
　　 第三章：震蕩與破壞階段的基礎教育教材改革(1966--1976)。對文革十年的教材改革的歷史背景進行了分析，并對教材改革進行梳理，總結了教材改革的特點并對教材改革進行評價。
　　 第四章：

5、恢復與發(fā)展階段的基礎教育教材改革(1977--1999)。筆者將這段時期又分為恢復與調整時期的教材改革(1977--1985)和重建與創(chuàng)新時期的教材改革(1986--1999)，并分別對這兩個階段的歷史背景進行了分析，對教材改革進行了梳理，并且總結了教材改革的特點，并對其進行評價。
　　 第五章：探索與深化更新階段的基礎教育教材改革(1999--現(xiàn)在)。對這段時期的歷史進行了分析，對教材改革進行了梳理，并對教材改革的特點進行了總