新中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策變遷研究.pdf

1、在以全面構(gòu)建小康社會(huì)、建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村為嶄新時(shí)代背景的今天，中國農(nóng)村教育，因其分布廣泛、數(shù)量眾多在整個(gè)國民教育體系中占有主體地位，而使得其肩負(fù)了重大的歷史使命，這其中農(nóng)村基礎(chǔ)教育更是扮演著具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性意義的重要角色。與舊中國相比，新中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育取得了輝煌的成就，尤其是改革開放以來，我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育事業(yè)取得了空前的發(fā)展，“兩基”目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)為世界基礎(chǔ)教育發(fā)展作出了突出貢獻(xiàn)，為推動(dòng)我國由人口大國邁向人才強(qiáng)國奠定了堅(jiān)實(shí)基

2、礎(chǔ)。而推動(dòng)農(nóng)村基礎(chǔ)教育發(fā)展的最直接動(dòng)力就是不同歷史時(shí)期黨和國家所制定和實(shí)行的一系列農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策。60年間，新中國農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策走過了一條不平凡的變遷歷程，伴隨著農(nóng)村社會(huì)的發(fā)展和國家教育政策的更迭，有輝煌的成就，也有坎坷的教訓(xùn)。從歷史的視角回溯這一段歷程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，總結(jié)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)問題，為今后我國農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策的制定提供借鑒，是本文的中心目的。
　　 本文運(yùn)用歷史研究法和文獻(xiàn)研究法，結(jié)合教育學(xué)、政策學(xué)等相關(guān)理論對(duì)新

3、中國成立以來60年農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策的變遷進(jìn)行了全景式的研究。共分為五部分：
　　 第一部分主要闡明本研究的選題緣由和選題價(jià)值，并對(duì)相關(guān)領(lǐng)域的研究進(jìn)行了綜述，明確了本文的核心概念。
　　 第二部分按時(shí)間順序?qū)⑿轮袊r(nóng)村基礎(chǔ)教育政策變遷劃分為五個(gè)階段，并逐一進(jìn)行了梳理，使每一階段農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策的主要任務(wù)和實(shí)施效果得以明確。
　　 第三部分在對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策歷史梳理的基礎(chǔ)上，分析影響農(nóng)村基礎(chǔ)教育政策變遷的主要因素有