高中生物學實驗課程多元學習評價的研究.pdf

1、生物學是一門以實驗為基礎的自然科學，生物學的發(fā)展離不開實驗，生物學的教學亦離不開實驗。由于生物學實驗課程的學習評價作為重要組成部分貫穿于實驗教學的全過程，因此，在高中生物學實驗課程中建立科學有效的學習評價，有利于促進實驗教學，以此來促進每一個學生的發(fā)展。然而，目前在實際的實驗課程學習中，評價的實施開展得還很不足，以致沒能使學習評價煥發(fā)其應有的活力。因此，本文提出了在高中生物學實驗課程中實施的一種多元化學習評價，使評價的功能發(fā)揮到實處，同

2、時也為基礎教育課程學習評價的改革提供參考信息。 本文通過閱讀和學習大量的文獻，對評價、學習評價、多元評價和多元學習評價的概念進行了界定，對學習評價的理論基礎和國內外的研究現(xiàn)狀進行了概述，對高中生物學實驗課程的基本類型及其相應特點進行了分析。在此基礎上，通過問卷調查，了解了武漢市四十九中生物學實驗課程中學習評價的現(xiàn)狀和存在一系列亟需改進的問題。因此，針對高中生物學實驗課程中三種不同類型的實驗課程，即基礎生物學實驗課程、探究性實驗課