高一學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)及其探究.pdf

1、傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)只是驗(yàn)證課本上的知識(shí)，學(xué)生在整個(gè)過(guò)程中處于從屬的、被動(dòng)的地位，他們往往只關(guān)注實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，面對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的方法、過(guò)程不假思索，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)也不夠重視。這種重結(jié)果輕過(guò)程、重接受輕參與的做法不利于學(xué)生能力的發(fā)展。 本文旨在新課程理念下，從三個(gè)層次研究化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)策略，培養(yǎng)學(xué)生在一定教學(xué)情境中和學(xué)習(xí)過(guò)程中的化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究能力。 (一)實(shí)驗(yàn)預(yù)制能力培養(yǎng)的策略，通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題需求和強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)

2、策略，來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題的探究熱情和探究興趣。 (二)實(shí)驗(yàn)設(shè)制能力培養(yǎng)的策略，通過(guò)制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和實(shí)踐體驗(yàn)與合作交流策略，使學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程的能力得到體驗(yàn)，并享受探究能力的提升。 (三)實(shí)驗(yàn)精制能力培養(yǎng)的策略，通過(guò)不斷反思和靈活運(yùn)用結(jié)論的策略，使學(xué)生養(yǎng)成對(duì)過(guò)程的深入反思，并把結(jié)論運(yùn)用到新的情境中去。 在高中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)探究是化學(xué)實(shí)驗(yàn)是最主要的探究方式，同時(shí)也應(yīng)是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)實(shí)例和學(xué)