基于手持技術的學生化學實驗認知能力培養(yǎng)研究.pdf_第1頁
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文檔簡介

1、隨著新課程改革的全面推進,信息技術與化學教學的整合研究已成為當前化學教學研究的熱點之一。近年來,由于手持技術適合于定量問題及多變量關系的研究,所以它開始在國內一些中學化學教學中得到應用,以幫助學生有效地、自主地進行化學學習,提高化學實驗認知能力。
　　 本文從化學實驗教學實際出發(fā),結合手持技術、“POE”策略、概念圖技術,通過分析學生自行設計的手持技術實驗的情況來探究影響實驗認知能力的因素,同時測查學生在實驗過程中學習程度的變化

2、情況,為實驗教學和培養(yǎng)學生的實驗認知能力提供更加科學的研究依據。
　　 本文共分為4章。第1章從四個方面介紹了本研究的緣起。第2章是理論基礎,首先對實驗認知能力進行概念界定,其次是關于手持技術的文獻綜述和實驗過程的認知研究理論。第3章實踐研究,主要闡述了本研究中的研究設計和實驗認知的微觀過程研究這兩個方面。第4章是總結部分,本人通過對課堂觀察、視頻音頻文件、訪談報告以及實驗數據的分析,得出了以下結論:(1)手持技術實驗可以促進學

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