24638.基于實驗認(rèn)知能力的高考化學(xué)實驗試題研究

1、㈣Y3㈣22㈣328㈣6廿糞z，：G634精圾：：絲早位代碼：!Q氈學(xué)吼2Q』12絲Q蝤l形f卻軾史謦專業(yè)學(xué)位碩士論文⑤中文論文題目：基王塞驗叢翅能左轂矗耋化堂塞驗試題班窀英文論文題目：S!HdYQD￡n￡墅i鯉!星KE￡￡i蟲￡Ⅱ!至ilQf￡Q!!星g曼星型!￡旦凸曼!曼莖墾塵!旦墾!iQ墜旦墾星壘Qn旦E￡亟坐￡n墮!gQgn迫Qn△b也盟淪義作者：熊嘵盤指導(dǎo)教師：魚曉塞數(shù)援專業(yè)學(xué)位類別：熬直亟專業(yè)領(lǐng)域：堂整數(shù)堂f化堂2論文形式：

2、座圍盈究所在學(xué)院：他堂生撾拱整堂芏瞌論文提交日期：2Q12生5旦2目論文答辯日期：2叭7生5目14目摘要基于實驗認(rèn)知能力的高考化學(xué)實驗試題研究學(xué)科教學(xué)(化學(xué))專業(yè)研究生熊曉丹指導(dǎo)教師伍曉春摘要能力是衡量人們能否適應(yīng)社會發(fā)展需要和個人發(fā)展需要的有效指標(biāo)。隨著新課改的實施，高考命題的中心逐步由過去的知識立意過渡到能力立意u!，即人們越來越注重考查學(xué)生的能力和綜合素質(zhì)。化學(xué)學(xué)科以實驗為基礎(chǔ)，實驗認(rèn)知貫穿于實驗活動的全過程，需要以學(xué)生的實驗認(rèn)知

3、能力為基礎(chǔ)。實驗認(rèn)知能力作為學(xué)生化學(xué)實驗?zāi)芰Φ暮诵某煞?，可以有效反?yīng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)?？紤]到實驗認(rèn)知能力評價的復(fù)雜性，我國目前主要是以紙筆測驗方式進(jìn)行。實驗試題作為高考化學(xué)試卷的重難點，集結(jié)了教育專家和一線教育者的智慧?；诖?，有針對性的分析高考化學(xué)實驗試題有助于中學(xué)化學(xué)教師更好的開展實驗教學(xué)工作。本研究基于實驗認(rèn)知能力模型等相關(guān)理論，通過認(rèn)真解讀課程標(biāo)準(zhǔn)等資料確定高考化學(xué)實驗試題的分析框架。然后，運用文獻(xiàn)分析法、比較歸納法和訪談法，

4、系統(tǒng)分析2009—2016年全國卷I、II與四川卷的化學(xué)實驗試題結(jié)構(gòu)和實驗認(rèn)知能力水平考查情況。最后，結(jié)合四川地區(qū)一線教師的實驗教學(xué)經(jīng)驗，提出相應(yīng)的化學(xué)實驗教學(xué)建議與反思。第一章，簡要闡述選題緣由。首先，該部分從研究背景和研究意義兩方面說明研究化學(xué)實驗試題的必要性。其次，筆者根據(jù)國內(nèi)目前研究現(xiàn)狀及全國各省選用高考試卷的特點等信息，最終確定從實驗試題結(jié)構(gòu)特點和實驗認(rèn)知能力入手，研究新課標(biāo)下20092016年全國卷I、II和四川卷的化學(xué)實驗

5、試題。第二章，闡釋課題研究的理論基礎(chǔ)并確定化學(xué)實驗試題認(rèn)知能力水平層次，以此增強(qiáng)實驗試題認(rèn)知能力統(tǒng)計分析的可操作性。首先，簡要闡述本研究的理論支撐與相關(guān)概念。然后，以楊玉琴建構(gòu)的實驗認(rèn)知能力水平模型為依據(jù)，結(jié)合高中化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)與考試說明等資料，細(xì)化實驗認(rèn)知能力水平結(jié)構(gòu)下的具體表現(xiàn)。第三章，比較分析2009—2016年三類試卷的化學(xué)實驗試題。該部分先簡要從分值、考查內(nèi)容、呈現(xiàn)方式維度簡要闡述三類試卷的實驗試題結(jié)構(gòu)特點。其次，依據(jù)實驗認(rèn)知能