19528.基于kwl模式培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)提問(wèn)能力的實(shí)踐研究

1、學(xué)校代碼：10663學(xué)號(hào)：15020080446貴州師范大學(xué)教育碩士專業(yè)學(xué)位論文基于KWL模式培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)提問(wèn)能力的實(shí)踐研究PracticalresearchoncultivatingstudentsabilitytoaskquestionsinChemistryclassroombasedonKWLModel專業(yè)方向：學(xué)科教學(xué)(化學(xué))專業(yè)代碼：045106申請(qǐng)人姓名：熊開(kāi)茂導(dǎo)師姓名(職稱)：胡長(zhǎng)剛（教授）時(shí)少坤（講師）二零一七年四月九

2、日I摘要通過(guò)化學(xué)課堂來(lái)培養(yǎng)學(xué)生提問(wèn)能力的研究得到越來(lái)越多的關(guān)注，但目前對(duì)課堂實(shí)踐的研究主要側(cè)重于教師的提問(wèn)，對(duì)課堂學(xué)生提問(wèn)情況的研究比較少，缺乏系統(tǒng)的調(diào)查研究。筆者以此為切入點(diǎn)，進(jìn)行本課題的研究。第一部分就學(xué)生提問(wèn)背景和意義進(jìn)行深入分析，根據(jù)學(xué)生提問(wèn)背景來(lái)確定研究?jī)?nèi)容和目標(biāo)，通過(guò)文獻(xiàn)綜述法、教育實(shí)驗(yàn)法、問(wèn)卷調(diào)查法、個(gè)案研究法和訪談法分析KWL模式應(yīng)用于化學(xué)課堂的優(yōu)勢(shì)與不足。第二部分對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行界定，闡述了KWL模式和提問(wèn)能力的研究現(xiàn)狀

3、以及理論基礎(chǔ)。包括建構(gòu)主義理論，最近發(fā)展區(qū)理論，啟發(fā)式教學(xué)，為該研究課題提供教學(xué)理論基礎(chǔ)。第三部分主要是對(duì)學(xué)生提問(wèn)能力的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果分析得出：1）學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)生缺乏主動(dòng)提問(wèn)意識(shí)；2）學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力差，遇到問(wèn)題不知道如何表達(dá)；3）學(xué)生提出的問(wèn)題的來(lái)源較為單一，主要來(lái)源于課堂不能理解的知識(shí)等等。第四部分是教學(xué)實(shí)踐研究，根據(jù)KWL模式的實(shí)施原則及程序，從普通高中化學(xué)1（人教版）教科書(shū)第三、四章中選擇部分課題開(kāi)展K