高師院校藝術(shù)設(shè)計(jì)的師范性教育研究.pdf

1、我國在世紀(jì)之交進(jìn)行的美術(shù)基礎(chǔ)教育課程改革使中小學(xué)美術(shù)課程與教學(xué)發(fā)生了巨大改變，與此同時(shí)對(duì)于專業(yè)美術(shù)教師的要求也在不斷提高。高等師范類院校開設(shè)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)是美術(shù)教育體系不斷完善和趨于專業(yè)化的標(biāo)志，高師藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生的工作意向仍是中小學(xué)居多，同時(shí)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域?qū)λ囆g(shù)設(shè)計(jì)教師的需求也是存在的。那么，如何使高師藝術(shù)設(shè)計(jì)畢業(yè)生能夠真正具備一名合格的美術(shù)教師的素養(yǎng)，如何使高師藝術(shù)設(shè)計(jì)教育同專業(yè)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育區(qū)別開來，使“師范”二字不再只是標(biāo)簽；如何設(shè)置

2、更符合師范類院校教學(xué)要求的師范性藝術(shù)設(shè)計(jì)課程，這就需要分析和探索其教學(xué)規(guī)律及其實(shí)質(zhì)所在。對(duì)高師師范性藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的研究為高師藝術(shù)教育改革提供了可能性，這是一個(gè)觀念上的突破。它是建立在高等師范美術(shù)教育大框架下的研究，具有一定的擴(kuò)展性和延續(xù)性。 本論文由四大部分組成：第一章介紹了我國高師藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的歷史概況，將師范學(xué)校的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育按每個(gè)發(fā)展時(shí)期的特點(diǎn)分成了工藝與手工藝時(shí)期、圖案與手工教育時(shí)期、工藝美術(shù)教育時(shí)期和藝術(shù)設(shè)計(jì)教育時(shí)期；

3、第二章主要從師范性的歷史、師范性的概念分析等角度來探討加強(qiáng)師范性教育的內(nèi)在因素和必要性，其中對(duì)于必要性的闡述主要從教師職業(yè)的內(nèi)在要求、教師勞動(dòng)特點(diǎn)的必然要求以及教師群體發(fā)展的客觀要求等三個(gè)方面進(jìn)行；第三章研究了加強(qiáng)師范性教育的外在因素，主要從就業(yè)問題和教師專業(yè)化兩個(gè)角度進(jìn)行分析，其中深入探討了高師院校師范性教育與教師專業(yè)化之間密不可分的關(guān)系：第四章的主要內(nèi)容是總結(jié)加強(qiáng)高師師范性藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的策略，從對(duì)港澳臺(tái)及國外基礎(chǔ)美術(shù)師資培養(yǎng)模式的反

4、思入手，提出科學(xué)定位、更新觀念、特色強(qiáng)化、創(chuàng)新研究四項(xiàng)策略。本文的研究方法有：文獻(xiàn)資料分析法、比較研究法、問卷調(diào)查法和總結(jié)法。通過設(shè)計(jì)問卷、走訪調(diào)查的形式得到了關(guān)于論文研究觀點(diǎn)的第一手資料，為根據(jù)客觀實(shí)際進(jìn)行分析所得出的解決問題的策略奠定了基礎(chǔ)。本文研究的現(xiàn)實(shí)意義在于第四章，目的是通過比較分析和理性思考，以第一、二、三章的研究為理論基礎(chǔ)，為我國高師師范性藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式改革提供有建設(shè)性的策略。本文研究的理論價(jià)值在于第二章和第三章，這也是