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文檔簡介
1、伴隨著素質(zhì)教育在我國基礎教育中的普及,教師綜合素養(yǎng)越來越得到社會的關注,師范教育的發(fā)展同樣需要與時俱進。人文素養(yǎng)是教師綜合素養(yǎng)的重要組成部分,師范教育是培養(yǎng)未來教師的搖籃,培養(yǎng)師范生的人文素養(yǎng)意義重大,人文素養(yǎng)對師范生的綜合素質(zhì)和身心發(fā)展具有促進作用。現(xiàn)今高校的專業(yè)培養(yǎng)能力、社會服務能力、學術研究能力不斷增強,高校普遍以培養(yǎng)專業(yè)人才為目標,忽略了人文素養(yǎng)的培育。高師院校要培養(yǎng)合格的教師,人文素養(yǎng)是不可或缺的,在國家基礎教育改革的新趨勢下
2、,教師的專業(yè)發(fā)展、職業(yè)修養(yǎng)都是師范教育階段的重要教育內(nèi)容。
師范生人文素養(yǎng)的內(nèi)涵是人文知識內(nèi)化而成的修養(yǎng)和高尚的精神情操,使之能夠形成正確的人生觀和價值觀,以及對自身、他人、集體、民族、國家的一種認識與責任感,能夠在其今后的職業(yè)生涯中表現(xiàn)出的人文關懷、專業(yè)情意、自覺發(fā)展意識和強烈的責任感。本文將師范生的人文素養(yǎng)劃分為人文知識,人文行為,人文精神,人文方法四個維度。以Y大學師范類本科生為研究對象,發(fā)放問卷為主要研究方法,以人文素
3、養(yǎng)的這四個維度為考察層次,以實地調(diào)查與文獻研究相結合,實際研究結果與文獻理論相結合得出研究結論。
本文的主要考察內(nèi)容:師范生的人文素養(yǎng)現(xiàn)狀和缺失,找出其人文素養(yǎng)缺失的原因,并且在此基礎上提出培養(yǎng)師范生人文素養(yǎng)的建議和對策。文章共分為五個部分:一是問題的提出,相關概念的界定和研究所采用的方法;二是與研究相關的國內(nèi)外主要理論;三是是問卷調(diào)查的展開和相關結論,從實際考察可以看出師范生對教師職業(yè)的內(nèi)涵把握準確;人文教育與科學教育的失衡
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