12282.高師院校師范生實(shí)踐教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究

1、分類號(hào)：密級(jí)：無(wú)UDC：?jiǎn)挝淮a：10118山西師范大學(xué)研究生碩士學(xué)位論文高師院校師范生實(shí)踐教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究高師院校師范生實(shí)踐教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究指導(dǎo)教師閆建璋教授山西師范大學(xué)教師教育學(xué)院申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別教育學(xué)碩士專業(yè)名稱高等教育學(xué)論文提交日期2015年5月16日論文答辯日期2015年5月20日學(xué)位授予單位山西師范大學(xué)學(xué)位授予日期2015年6月日答辯委員會(huì)主席侯懷銀教授評(píng)閱人任初明教授鄭麗霞副教授2015年5月25日中文摘要I論文題目：

2、高師院校師范生實(shí)踐教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)研究專業(yè)：高等教育學(xué)碩士生：張潔簽名：___________指導(dǎo)老師：閆建璋簽名：___________摘要百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本。教師承擔(dān)著教書(shū)育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人，提高民族素質(zhì)的重要使命。隨著信息化與全球化的迅速蔓延，作為培養(yǎng)師范類畢業(yè)生的高師院校應(yīng)積極整合教育資源，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，增強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)踐環(huán)節(jié)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)專業(yè)素養(yǎng)和綜合教學(xué)技能的畢業(yè)生。本文從高師院校師范生實(shí)踐教

3、學(xué)成績(jī)研究現(xiàn)狀入手，以高師院校師范生實(shí)踐教學(xué)能力發(fā)展規(guī)律為依據(jù)，旨在構(gòu)建出一套完善可行的適應(yīng)高師教育特點(diǎn)的高師院校師范生實(shí)踐教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，從而應(yīng)用于高師院校師范生實(shí)踐教學(xué)，為高師院校實(shí)踐教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)提供依據(jù)與參考。論文主體共分五部分。第一部分：介紹本文的研究背景，提出本文的研究目的與意義、研究思路與方法。第二部分：梳理和歸納國(guó)內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)政策和高校教學(xué)現(xiàn)狀。第三部分：提出構(gòu)建高師院校師范生實(shí)踐教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的必要性。第四部分：構(gòu)建

4、高師院校師范生實(shí)踐教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，具體如下：1.一級(jí)指標(biāo)“課程實(shí)踐教學(xué)”包括的二級(jí)指標(biāo)是“問(wèn)題思辨”、“課程實(shí)驗(yàn)”、“課題設(shè)計(jì)”。權(quán)重分配依次為：4％、7％、9％。其中觀測(cè)點(diǎn)設(shè)置有19個(gè)。2一級(jí)指標(biāo)“專業(yè)實(shí)踐教學(xué)”包括的二級(jí)指標(biāo)是“課堂教學(xué)”、“班主任工作”、“畢業(yè)論文設(shè)計(jì)”。權(quán)重分配依次為：32％、8％、10％。其中觀測(cè)點(diǎn)設(shè)置有8個(gè)。3一級(jí)指標(biāo)“社會(huì)實(shí)踐教學(xué)”包括的二級(jí)指標(biāo)是“校外實(shí)踐教學(xué)”、“頂崗實(shí)習(xí)”。權(quán)重分配依次為：15％、1