地方高師院校教師教育課程問(wèn)題與對(duì)策研究——以吉林省C師范學(xué)院為例.pdf

1、教育的發(fā)展關(guān)系到國(guó)家的興衰，而教師教育的發(fā)展又是教育發(fā)展的基礎(chǔ)。隨著教育的不斷改革，教師教育逐步向著的專(zhuān)業(yè)化、終身化和一體化的方向發(fā)展。我國(guó)對(duì)教師教育也是越來(lái)越重視，江澤民同志在第三次全國(guó)教育工作會(huì)議上深刻地指出：“國(guó)運(yùn)興衰，系于教育”，“高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，是高質(zhì)量教育的一個(gè)基本條件”，并要求“采取有效措施，大力加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)和提高隊(duì)伍素質(zhì)”?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》再一次強(qiáng)調(diào)：“建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊(duì)

2、伍是扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵?！苯處熃逃母母飳?shí)際上決定了整個(gè)教育、教學(xué)改革的成敗。而教師教育的課程改革又是決定教師教育改革的主要因素之一。因此，教師教育課程改革研究對(duì)教師教育的發(fā)展有著重要的理論與實(shí)踐的意義。國(guó)家更是提出了關(guān)于推進(jìn)教師教育創(chuàng)新，提高教師培養(yǎng)質(zhì)量的新要求。黨的十七大提出了“優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)”的目標(biāo)，這是我國(guó)進(jìn)入全面建設(shè)小康社會(huì)新階段的戰(zhàn)略任務(wù)?！督逃筷P(guān)于大力推進(jìn)教師教育課程和教學(xué)改革的意見(jiàn)》也在醞釀之中，2

3、008年10月，教育部組織召開(kāi)的“第二十一屆全國(guó)地方重點(diǎn)高師院校教務(wù)處長(zhǎng)聯(lián)席會(huì)議”還專(zhuān)門(mén)就這一文件的討論稿進(jìn)行專(zhuān)題研討。因此，從教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的角度去改革教師教育課程的設(shè)置，提高教師職前教育的質(zhì)量，從而提升我國(guó)基礎(chǔ)教育教師的從業(yè)能力和水平是非常有價(jià)值的。本文選取了吉林省C師范學(xué)院的課程問(wèn)題為個(gè)案為例，對(duì)希望能從理論分析方面就職前教師教育課程的設(shè)置，尤其是其教育類(lèi)課程的設(shè)置，提供針對(duì)性、建設(shè)性和可行性的建議。 本文共分五個(gè)部分：

4、 第一部分：緒論。這部分主要是對(duì)本文的問(wèn)題的提出、研究背景與范圍和研究方法和思路作了說(shuō)明，并對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行了界定。 第二部分：課程相關(guān)理論的概述。這部分對(duì)目前有關(guān)課程及教師教育課程的相關(guān)理論進(jìn)行了概述。以期運(yùn)用這些理論解決教師教育課程設(shè)置中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題。 第三部分：這部分對(duì)吉林省C師范學(xué)院的教師教育課程情況的個(gè)案進(jìn)行了介紹。 第四部分：教師教育課程存在的問(wèn)題及成因分析。這部分以吉林省C師范學(xué)院為個(gè)案，陳述了