轉(zhuǎn)型期高師院校人才培養(yǎng)師范性缺失與重建.pdf

1、高等師范教育是我國(guó)高等教育體系的一個(gè)重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為國(guó)家培養(yǎng)教育人才的重要使命。自十九世紀(jì)末，我國(guó)在借鑒世界范圍內(nèi)開放式教師教育體系改革成功經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，著手進(jìn)行教師教育改革。高等師范院校以綜合化發(fā)展為目標(biāo)，開始了由獨(dú)立“純體”師范教育向開放式、一體化的教師教育模式轉(zhuǎn)型。這次戰(zhàn)略轉(zhuǎn)型，對(duì)我國(guó)師范教育發(fā)展產(chǎn)生了重大而深遠(yuǎn)的影響。 本文針對(duì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)高師院校人才培養(yǎng)師范性缺失的現(xiàn)實(shí)，試圖在分析師范教育轉(zhuǎn)型的內(nèi)涵、特征和動(dòng)因基礎(chǔ)上

2、，揭示當(dāng)前師范性缺失的主要表現(xiàn)及社會(huì)影響，對(duì)新形勢(shì)下重建師范性作了探索性思考。 正文分五個(gè)部分。第一部分：導(dǎo)言。介紹了選題的緣由、意義、研究現(xiàn)狀與方法。 第二部分：對(duì)我國(guó)師范教育轉(zhuǎn)型的基本判斷。通過對(duì)師范教育“轉(zhuǎn)型”含義的界定、基本特征及其成因分析，回答師范教育“有沒有轉(zhuǎn)型”、“怎樣轉(zhuǎn)型”和“為什么轉(zhuǎn)型”，揭示了轉(zhuǎn)型的必然性，同時(shí)為轉(zhuǎn)型對(duì)師范教育帶來的深刻影響作了鋪墊性闡述。 第三部分：轉(zhuǎn)型期高師院校人才培養(yǎng)凸現(xiàn)

3、“師范性”缺失。[這里用“凸現(xiàn)”一詞，試圖表達(dá)師范性缺失現(xiàn)象不是高師轉(zhuǎn)型的負(fù)產(chǎn)品，而是在這樣一個(gè)新舊過渡的特殊時(shí)期暴露更加明顯。]從剖析“師范性”入手，分析了“師范性”與“學(xué)術(shù)性”的關(guān)系，指出二者對(duì)立統(tǒng)一、相互促進(jìn)的本質(zhì)，闡明了師范性缺失的特征和成因，以及缺失給高師院校人才培養(yǎng)帶來的影響。 第四部分：關(guān)于重建高師人才培養(yǎng)“師范性”的基本對(duì)策。嘗試從政策導(dǎo)向和高師發(fā)展兩個(gè)視角，提出通過政策導(dǎo)向與高師發(fā)展的調(diào)整，從六個(gè)緯度著手強(qiáng)化、