轉(zhuǎn)型時(shí)期廣西高師院校發(fā)展戰(zhàn)略研究.pdf

1、地方高師院校是實(shí)施師范教育的載體和平臺(tái)。多年來(lái)，我國(guó)各地方高師院校為基礎(chǔ)教育培養(yǎng)了大量師資，為整個(gè)國(guó)家教育事業(yè)的發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)，它們的改革和發(fā)展已經(jīng)成為我國(guó)整體教育改革和發(fā)展不可分割的一部分。伴隨著我國(guó)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)型，當(dāng)前我國(guó)地方高師院校也處于由單一的培養(yǎng)師資為主，向有目的、有計(jì)劃向多科性或綜合性院校的轉(zhuǎn)型時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期我國(guó)的高師院校面臨著難得的發(fā)展機(jī)遇：一是教師供求矛盾逐漸由數(shù)量矛盾轉(zhuǎn)移到質(zhì)量矛盾，必須注重對(duì)中

2、小學(xué)教師自身綜合素質(zhì)的提高；二是高等教育大眾化實(shí)施以來(lái)，使得高師院校在校生和畢業(yè)生人數(shù)急劇增長(zhǎng)，這為大幅度提高教師學(xué)歷要求提供了豐富的人力資源基礎(chǔ)等等。但地方高師院校也正面臨著巨大的挑戰(zhàn)：一是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展逐漸深入到高師院校中，對(duì)計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下形成的相對(duì)封閉的教師培養(yǎng)體制、人才培養(yǎng)模式產(chǎn)生了極大沖擊；二是基礎(chǔ)教育改革的全面推進(jìn)，使得以滿足教師數(shù)量需求為主要人才培養(yǎng)目標(biāo)的地方高師院校無(wú)法承擔(dān)培養(yǎng)高質(zhì)量師資人才的發(fā)展要求；三是隨著高等教育大

3、眾化的不斷深入以及教師資格準(zhǔn)入制度的改革，更多的高水平、高學(xué)歷、高質(zhì)量的人才加入到與地方高師院校畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)的隊(duì)伍中，就業(yè)壓力空前加大；四是地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展給地方高師院校提出了更高要求，但由于職能的單一性使得地方高師院校無(wú)法充分滿足地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需求。面對(duì)機(jī)遇與挑戰(zhàn)，地方高師院校能否把握住機(jī)遇，確定自己改革與發(fā)展的方向，形成自己的特色和優(yōu)勢(shì)，對(duì)未來(lái)的發(fā)展做出合理的戰(zhàn)略選擇，將直接關(guān)系到高師院校的生存和發(fā)展。
　　對(duì)于廣西而言，

4、由于特殊的地理區(qū)位條件，加之政治、經(jīng)濟(jì)、文化與教育發(fā)展的特殊性，使得廣西地方高師院校的發(fā)展速度、水平、結(jié)構(gòu)與模式有著自身的發(fā)展特點(diǎn)。在這種情況下，對(duì)廣西高師院校而言，必須了解自身發(fā)展的內(nèi)部和外部條件的優(yōu)勢(shì)和缺陷，從而總結(jié)出其面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，才能有效的適應(yīng)這種區(qū)域發(fā)展現(xiàn)狀。
　　本文通過(guò)相關(guān)理論研究尋求支撐研究的理論體系，對(duì)“轉(zhuǎn)型”以及“發(fā)展戰(zhàn)略”等相關(guān)概念做了詳細(xì)的分析和解釋。同時(shí)通過(guò)對(duì)廣西地方高師院校在轉(zhuǎn)型過(guò)程中的現(xiàn)狀和問(wèn)題進(jìn)