高中生物學(xué)“題組——概念圖”復(fù)習(xí)模式的研究.pdf

1、教學(xué)模式是理論化的教學(xué)方法系統(tǒng)，它既是理論系統(tǒng)的具體化，又是教學(xué)方法的系統(tǒng)概括。復(fù)習(xí)模式是復(fù)習(xí)過程的教學(xué)模式，應(yīng)突出學(xué)生學(xué)習(xí)活動，以“內(nèi)化學(xué)習(xí)”為主要特征，構(gòu)建知識體系，解決再發(fā)現(xiàn)的“新”問題，使教學(xué)目標、教學(xué)策略、反饋系統(tǒng)得到合理組合。 本課題從生物新課程理念、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、現(xiàn)代教學(xué)模式等方面，分析探討了生物學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)；論述了生物復(fù)習(xí)建模的必要性及原則和方法，提出了“題組——概念圖”的生物學(xué)復(fù)習(xí)模式的操作程序

2、、教學(xué)策略；根據(jù)教育測量學(xué)等原理，選擇本人所任教的遼寧省第三中學(xué)2009屆高三6，8，11，13班同學(xué)作被試，每班50人、共200人，采用輪組對照實驗法，實驗組采用“題組——概念圖”的生物學(xué)復(fù)習(xí)模式組織教學(xué)、控制組采用傳統(tǒng)復(fù)習(xí)教學(xué)模式組織復(fù)習(xí)教學(xué)，利用Excel2003統(tǒng)計處理本模式實驗前后的實驗班和控制班3次后測的數(shù)據(jù)分析，及關(guān)于興趣、效率、認知水平、綜合分析能力和學(xué)業(yè)成績等情況的問卷調(diào)查結(jié)果的分析，得出了高中生物復(fù)習(xí)教學(xué)運用本模式具