23393.概念圖在高中生物復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用研究

1、I學(xué)號(hào)l靳42犯081分類號(hào)G633Jl河南衙粒大學(xué)碩士學(xué)位論文(專業(yè)學(xué)位)概念圖在高中生物復(fù)習(xí)課中的應(yīng)用研究專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域?qū)I(yè)學(xué)位類別申請(qǐng)人指導(dǎo)教師學(xué)科教學(xué)(生物)教育碩士王賽董自梅教授二O一七年四月摘要概念圖是組織和表征知識(shí)的工具，包括概念、節(jié)點(diǎn)、連接詞、連線四個(gè)部分。針對(duì)高中生物教學(xué)中概念之間密切聯(lián)系的現(xiàn)狀，使用概念圖將知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)梳理。在整理研究背景、意義、現(xiàn)狀以及支持概念圖使用的相關(guān)理論基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將概念圖按照不同的要求分類，針

2、對(duì)不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容使用不同類型的概念圖，并以教案的形式進(jìn)行呈現(xiàn)。筆者為了研究概念圖在復(fù)習(xí)課中地使用效果，選取了河南師范大學(xué)附屬中學(xué)的高一年級(jí)12和13兩個(gè)平行班為研究對(duì)象，以高中人教版必修一《分子與細(xì)胞》為教學(xué)內(nèi)容，相對(duì)于對(duì)照班，在實(shí)驗(yàn)班實(shí)施為期半年的概念圖教學(xué)，采用雙側(cè)T檢驗(yàn)的方法分析實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及生物成績。在實(shí)驗(yàn)班使用概念圖復(fù)習(xí)，將生物概念分類，使用概念圖有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，通過分析生物試卷中每道試題概念的錯(cuò)誤率，針對(duì)

3、不同的內(nèi)容使用不同的概念圖，通過雙側(cè)T檢驗(yàn)的方法將實(shí)驗(yàn)班前后的生物成績分析比較。研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：(1)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及生物成績明顯高于對(duì)照班，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握更加系統(tǒng)化，能夠靈活的運(yùn)用概念。(2)在概念圖復(fù)習(xí)教學(xué)中將概念系統(tǒng)分類，針對(duì)不同概念靈活運(yùn)用概念圖，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班學(xué)生前后成績有顯著提高。本研究表明：在高中生物復(fù)習(xí)課教學(xué)時(shí)使用概念圖能夠一定程度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感；針