高中生物學“題組——概念圖”復習模式的研究.pdf

1、教學模式是理論化的教學方法系統(tǒng)，它既是理論系統(tǒng)的具體化，又是教學方法的系統(tǒng)概括。復習模式是復習過程的教學模式，應突出學生學習活動，以“內化學習”為主要特征，構建知識體系，解決再發(fā)現(xiàn)的“新”問題，使教學目標、教學策略、反饋系統(tǒng)得到合理組合。 本課題從生物新課程理念、建構主義學習理論、現(xiàn)代教學模式等方面，分析探討了生物學復習教學模式的理論基礎；論述了生物復習建模的必要性及原則和方法，提出了“題組——概念圖”的生物學復習模式的操作程序

2、、教學策略；根據(jù)教育測量學等原理，選擇本人所任教的遼寧省第三中學2009屆高三6，8，11，13班同學作被試，每班50人、共200人，采用輪組對照實驗法，實驗組采用“題組——概念圖”的生物學復習模式組織教學、控制組采用傳統(tǒng)復習教學模式組織復習教學，利用Excel2003統(tǒng)計處理本模式實驗前后的實驗班和控制班3次后測的數(shù)據(jù)分析，及關于興趣、效率、認知水平、綜合分析能力和學業(yè)成績等情況的問卷調查結果的分析，得出了高中生物復習教學運用本模式具