建構主義理論指導下的物理課堂教學理論與實踐的研究.pdf

1、進入21世紀，全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的主動、合作學習的精神和探究創(chuàng)新能力已成為全社會關注的教育熱點問題，也是現(xiàn)代化建設人才的著眼點和根本點。課堂教學是實施素質(zhì)教育的主要渠道，改革課堂教學，構建利于師生發(fā)展，有效提高課堂教學效果的教學模式是新時期教學改革的迫切任務。 本文通過學習建構主義理論，研究建構主義的教學模式，體會其內(nèi)涵，并運用教育學、心理學知識，結合自己多年的教學經(jīng)驗，提山了“引導一探究一建構”式教學模式。并應用到教學

2、實踐中，使課堂活起來，學生動起來，課堂充滿生機和活力是這種模式的基本要求和外顯表現(xiàn)。通過現(xiàn)代教育教學理論的學習和對傳統(tǒng)課堂教學模式的反思，我們認識到：學生是學習活動的主體、是自身發(fā)展的主體，教學質(zhì)最的提高，必須要喚起學生的主體意識，只有尊重學生的自主性，學生才能有主動學生的積極性；只有積極地引導學生研討、探究和實踐，才能使學生展開想象的翅膀，產(chǎn)生智慧的火花，激發(fā)創(chuàng)造的靈感。 我將這種模式應用于我校高一物理教學，理論和實踐相結合，